古代诗歌的炼字（上课）.ppt

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1、古代诗歌的“炼字”考考你：能否在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼？1、“轻风摇细柳，淡月映梅花。”2、“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”3、“轻风扶细柳，淡月失梅花。”其中的味道：“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样

2、，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。“一字显旨”齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”“一字现境”《晴景》（王驾）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。一、动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。“春风又绿江南岸”（王安石）“悠然见南山”（陶潜）“云破月来花弄影”（张先）“红杏枝头春意闹”（宋祁）“羌笛何须怨杨柳

3、，春风不度玉门关。”（范仲淹）二、形容词“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。“随风潜入夜，润物细无声。”闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这

4、正是本诗耐人寻味之处。三、叠词叠词作用两种：1、增强语言的韵律感。2、起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）四、拟声词有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)五、表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。1、欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，

5、画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。2、或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。3、抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。常见题型与答题方法考试模式1：炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题

6、时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象；(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别　　白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，

7、就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。考试模式2：一词领全诗型（炼字型）提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用；(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛　　李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是惜别怀远，诗歌

8、的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.考试模式3：分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色