古代诗歌的“炼字”教案(叶)

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1、古代诗歌的“炼字”教学目的：1． 明确“炼字”的大致范围，重点炼动词、形容词。2.了解炼字的作用。3.掌握常见题型的答题技巧。教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。教学重点、难点：1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时：1课时教学方法：讲练结合教学过程一、导入：回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫安一个字，拈断数茎须。——卢延让两句三年得，一吟双泪流。——贾岛二、高考

2、常见题型：1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。确定字并鉴赏3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏三、炼字对象绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。小结：

3、关注动词二、让学生指出下面句子中哪些字词用得好。（由学生教熟悉的数据入手，为下一个环节——明确炼字的大致范围作准备）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。大漠孤烟直，长河落日圆。板书：一字显境采菊东篱下，悠然见南山。板书：一字显旨春风又绿江南岸，明月何时照我还。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。板书：一字传情漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。教师指导：鉴赏古典诗词，要特别注意对字词的推敲许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。三、明确炼字的大致范围。引入：动词的提炼是古诗炼字的主要内容。宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。作者用一“闹”字,不

4、仅使人觉得杏花绽放得热烈,并以杏花的盛开衬托春意之浓，一个“闹”字，把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。2、形容词（板书）：形容词不仅可以从形声色光等方面写出形象的特点，从而体现意境特点，传达出作者的感情。大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。解析：一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：随风潜入夜，润物细无声。解析：曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。3、副词（板书）：副词常用来限制修饰动词、

5、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词往往能使诗歌的内容变得深刻。例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）解析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。4特殊词（板书）：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。c.表颜色的词：颜色一般表现心情，增强

6、描写的色彩感和画面感，渲染气氛。古人在诗词中，对色彩词的使用，常常是成对的。这些成对的色彩词，相互间或映衬，或点缀，或烘托，或照应。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。(王昌龄)边城何萧杀，白日黄云昏。(高适)黄云万里动风色，白波九道流雪山。（李白）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。“记得绿罗裙，处处怜芳

7、草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。四、技巧点拨——炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2、诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）答题要领：1、首先表明自己的看法，你认为哪个字（词）好；若问哪一个更好，则先肯定哪一个更好。一般地，都可以讲得通的；2、用一二句话准确解释该字（词）在诗句中的准确含义；3、结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象或所表达的意义；4、适