教育心理学习题指导.pptx

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1、赛优教育2014.12.3《教育心理学》习题指导（一）目录一、题型结构与备考分析二、各类题型解答技巧三、习题演练与讲解一、题型结构与备考分析题型结构北京选择20%（10*2）填空10%（10*1）判断20%（5*4)简答30%（5*6）论述20%（2*10）天津选择20%~30%（单选、多选）填空10%~15%（一空一分）名词解释15%（5*3）简答20%~30%（5*4~6）论述15%~20%试卷总分：100分60分及格考试时间：120分钟认知层次比例：了解30%，理解，50%，掌握20%备考分析（一）

2、通篇背1.分章节，按顺序背诵2.不同时间不同地点反复背诵3.久攻不克的知识点，可以先跳过4.速度时间要快一些备考分析（二）想一想，多理解（针对有简述、论述、判断倾向的知识）1.融合所学和实际，使劲扩展2.结合平时练习，加深理解3.认真研究简答、分析、写作题的真题标答备考分析（三）练习有方法1.一题多用，举一反三（变题型，变问题）2.及时查漏补缺3.做标记（易混淆的题、错题以及你觉得非常有价值的题）4.复习做标记的题。A1.B2.C3.D4.D5.A6.A二、各类题型解答技巧（一）选择题选择题的类型主要是单

3、选题、多选题。在解答过程中，经常所采用的方法主要有以下几种：1）淘汰法仔细阅读试题；逐次地审视每一个选择项，并进行认真的分析。2）印象认定法印象认定法是指根据印象的深刻来选择答案。3）比较法正确答案往往经过各个选择项之间或选择项与题意要求的多次比较而得出4）大胆猜测运用了其它各种方法都无法确定答案时，可以通过猜测来确立答案。虽然这种做法的准确性通常较低，但有时候也能够成功。例题1：形式训练说所设计的迁移本质上是()A.正迁移B.负迁移C.一般迁移D.具体迁移例题2：反思评价属于学习策略中的()A.精加

4、工策略B.认知策略C.资源管理策略D.元认知策略例题3：下列哪些情况属于心理学中对学习的定义（）A学解算术题B手碰到火后马上缩回C小孩自觉与火苗保持距离D学习游戏1.C2.D3.ACD（二）填空题填空题的作用主要在于测试考生对于知识掌握的准确程度和熟练程度以及理解能力。由于填空题所测试的内容往往是一些容易混淆和被人遗忘的东西。总结历年真题，发现一个特点，就是喜欢考条理性非常清晰的内容。填空题关键是记忆，但近年来，填空题也考大家对概念原理的理解。用词要规范、准确。例题1：桑代克在总结他早期实验的基础上提出了

5、（）、（）和（）三大学习定律。例题2：操作技能的特点主要表现在动作对象具有（）；动作进行具有（）；动作结构具有（）。例题3：“254+39=”属于问题.答案：1.准备律、练习律、效果律2.物质性、外显性、展开性（三）判断说明考察对知识的理解。一般正误还是比较明显的，重在几句话说明！光判断是不行滴！例题：教育评价的目的是为了更好地筛选学生。【参考答案】该说法是错误的。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程。具有诊断、激励、调节和教学的作用，其目的是为了更好

6、地达成教学目标，。（四）名词解释（天津考生注意）名词解释，关键是记忆，虽不必一字一句背会，但定义中的关键词一定要掌握，然后连贯起来。例题1：先行组织者答：“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 以利于学生有意义的学习，促进学习的迁移。例题2：问题解决答：问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。例题3：最近发展区答：苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有

7、发展水平，即由一定的、已经完成的发展系统所形成的儿童心理技能的发展水平，二是在有指导的情况下所能达到的解决问题的水平。这种问题解决的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异就是最近发展区。（五）简答&简述1.简答题的答题要求较低。在做题过程中，你只需要把基本的内容罗列出来就可以了。2.简述题，我们在作答时，只简单地给出几个内容要点是不够的，必须阐述一些与此相关的内容和素材，同时加入自己的理解和看法。因此，这类试题除了考察了应试者低层次的记忆能力外，还从不同的角度对应试者高层次的理解和综合判断能力进行了测

8、试。考生在作答之前，一定要分清试题的类型，然后按照不同的要求进行解答。考题中，绝大部分是简述。例题：简述建构主义学习理论的主要学习观点。【分析】由于是简述题，所以我们作答时，应该清晰罗列出关键内容，然后进行简要阐述。【参考答案】建构主义学习理论的主要学习观点：(1)知识观。建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。(2)学习观。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自