教育心理学教育心理学第十五章.pptx

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1、教育心理学第十五章教师心理教师心理第一节教师的心理特征与职业成就的关系第二节专家型教师与新教师的比较研究第三节教师的成长与发展第一节教师的心理特征与职业成就的关系一教师心理概述二学生喜欢的教师特征三教师的特征与职业成就的关系四教师的期望对学生的影响的实验研究(一)教师素质(二)教师应具备的素质1.正确的教育观念(1)正确的教师观(2)正确的学生观①正确认识学生的向师性和独立性。②正确认识学生的能动性和可塑性。③正确认识学生的个别差异和发展潜力。一教师心理概述(二)教师应具备的素质2．良好的个性品质(

2、1)对教育工作怀有浓厚的兴趣(2)牢固确立先进价值观的主导地位(3)良好的性格特征:①平易近人；②没有偏心；③关心同学；④态度认真；⑤要求严格；⑥颇有耐心；⑦言行一致；⑧朴素大方；⑨开朗活泼；⑩品德高尚。一教师心理概述(二)教师应具备的素质3．高尚的职业道德一教师心理概述(二)教师应具备的素质4．深厚的知识基础(I)掌握精深的专业知识(2)广博的知识领域(3)必备的教育科学理论(4)丰富的个体实践知识具有个体实践知识的教师在教学中表现出以下特点：①自动化水平高；②关注教学情境；③有灵活的应变能力；④

3、能创造性地处理问题；⑤能合理、一致、有意义地解释课堂教学模式；⑥具有审慎的解决问题的方式。一教师心理概述(二)教师应具备的素质5．较高的教学能力教师较高的教学能力主要体现在以下五个方面：(1)敏锐的观察能力(2)较强的言语表达能力(3)灵活的组织教学能力(4)把握时机进行教育的能力(5)一定的知识创新的能力一教师心理概述(二)教师应具备的素质6．适宜的教育行为(1)形成民主的管理风格(2)合理地运用规则与惩罚(3)充分发挥教育机智的作用一教师心理概述(二)教师应具备的素质1、正确的教育观念2．良好的

4、个性品质3．高尚的职业道德3．高尚的职业道德5．较高的教学能力6．适宜的教育行为一教师心理概述(一)教师角色(二)教师角色应具有的特征心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。(三)教师的角色形成二学生喜欢的教师特征三教师的特征与职业成就的关系(一)教师的认知特征与职业成就之间的关系1．教师思维的条理性、逻辑性2.言语表达能力3.组织教学的能力:（1）制定课堂教学计划的能力（2）正确选择运用教学方法的能力（3）调节课堂气氛

5、，调动学生的积极性（4）组织管理能力(二)教师的人格特征与其职业成就之间的关系第二节专家型教师与新教师的比较研究一课时计划的差异二课堂教学过程的差异三课后评价的差异一课时计划的差异对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。(一)专家教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。(二)专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都是在正式计划的时问之外，新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。(三)

6、一般来说，专家教师认为，教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的。(四)专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度。(五)在备课时，专家教师表现出一定的预见性。二课堂教学过程的差异(一)课堂规则的制定与执行(二)吸引学生注意力(三)教材的呈现(四)课堂练习(五)家庭作业的检查(六)教学策略的运用第三节教师的成长与发展一教师成长的历程(一)关注生存阶段(二)关注情境阶段(三)关注学生阶段二教师成长的策略(一)系统的理论学习(二)完善的技能训练(三)科学的自我反思(四)自觉的

7、科学研究三教师成长与发展的基本途径三教师成长与发展的基本途径(一)观摩和分析优秀教师的教学活动(二)开展微格教学(三)进行专门训练(四)反思教学经验1.教学反思的概念2.教学反思的内容教学前反思教学中反思教学后反思教学内容方面：1．确定教学目标的适用性。2．现目标所采取的教学策略做出判断。教学过程方面：1.回忆教学是怎样进行的。2．对教学目标的反思3．对教学理论的反思4．对学生的评价与反思5.对执行教学计划情况的反思6．对改进措施的反思教学策略方面：1．感知环节2．理解环节3．重组环节4．验证环节