教育心理学教育心理学第十四章.pptx

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1、教育心理学第十四章教学测量与评价教学测量与评价第一节教学测量与评价第二节教学评价的方法和技术第一节教学测量与评价一教学评价的基本概念二教学评价的分类三教学评价的功能（一）教学评价的概念教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料和信息，通过比较学生的实际表现与所设想的教学目标，来对课程、教学方法和学生的培养方案做出决策。教学评价主要包含以下两方面的工作：教学评价必须对学习成绩测验数据所表明的教学成效作出确切的诊断。教学评价必须对教学的成败原因进行分析，并对今后教学工作的改进作出明确的规定。（二）教学评价、教

2、学测量和教学测验的关系1、教学测量与教学测验（1）教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学目标的完成情况。（2）由于教学测量的对象是学生内在的能力与品格等的形成状况，它不可能像物理测量那样直接进行，只能借助于一定的心理量表及其操作间接测量。（3）教学成效是通过量化的学习成绩进行考察的2.教学评价、教学测量和教学测验的三者关系一教学评价的基本概念二教学评价的分类（一）准备性评价、形成性评价和总结性评价1、准备性评价2、形成性评价3、总结性评价（二）常模参照评价和标准参照评价1、常模参照评价2、标准参照评

3、价（三）正式评价和非正式评价1、正式评价2、非正式评价（一）为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息（二）是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式（三）是教学过程的一个重要组成部分（四）作为教育评价和决策的依据三教学评价的功能第二节教学评价的方法和技术一标准化成就测验二教师自编测验三非测验的评价技术四教学评价结果的处理与报告一标准化成就测验（一）标准化成就测验的含义及特点标准化成就测验是指由学科专家和测验编制专家共同为受过某种教学或训练的人员编制的测验，目的在于评价经教学或训练后个体的学业成就水

4、平或实际工作表现。（二）标准化成就测验的优越性1、客观性2、计划性3、可比性教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，结合自己的教学经验和教学风格而自行设计和编制，用来考察学生学习进步情况的测验。（一）测验前的计划1、确定测验的目的2、确定测验要考查的学习结果3、确定测验的内容和题型，并写出考试计划表（二）自编测验的类型1、客观题（1）选择题（2）是非题（3）匹配题（4）填空题2、主观题（1）论述题（2）问题解决题二教师自编测验二教师自编测验（三）有效自编测验的特征1信度测验的信度是指测验

5、的可靠性，，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。2效度效度是指测验的正确性和有效性，即它能够测出所要测量的心理特质和行为特征的程度。3区分度信度和效度是就整个测验而言的，区分度则是就测验题目而言的。三非测验的评价技术（一）案卷分析（二）观察1、行为检查单2、等级评价量表3、轶事记录（三）情感评价四教学评价结果的处理与报告四、教学评价结果的处理与报告（一）分数（二）合格与不合格（三）其他报告方式