播客对大学生学习成效影响的实验研究——以《信息素养》课为例

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1、第37卷第1期教学研究、b1．37NO．12014年1月ResearchinTeachingJan．2014播客对大学生学习成效影响的实验研究——以《信息素养》课为例张倩苇刘方(1．华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631；2．新矿内蒙古能源有限责任公司长城三矿，内蒙古鄂尔多斯016200)【摘要】本研究采用准实验研究探讨了播客对大学生学习《信息素养>)课程成效的影响。结果表明，三组不同感知学习风格(视觉、听觉、触觉)学生使用播客后《信息素养》课的学习成效无显著差异，但他们的总成绩与前测成绩相比有显著提高；绝大多数学生对于播客学习持积极态度并能感知到播客内容和特性的益处；几乎

2、所有学生都认为大学有必要开设信息素养课程。提出了相应的建议，以供进一步研究参考。[关键词】信息素养；播客；感知学习风格；学习成效[中图分类号】G64[文献标志码】A[文章编号]具。播客是一种允许用户自主订阅、自动下载、同1研究背景步播放的、利用互联网发布音视频文件的技术，信息素养是21世纪大学生必备的核心素养，是自2003年作为一种新兴的媒体传播方式出现引起终身学习的前提和条件⋯。信息社会发展要求大学了教育界的广泛关注，在K-12、高等教育、传统生能敏锐地发现信息、高效地获取信息、客观地评课程和远程课程中都有应用。大多数研究是在高等价信息、合理地加工信息、负责任地表达信息，并教育中开展

3、的，主要有三类：作为课程辅助材料、创造性地运用信息和信息资源解决问题。高等院替代课堂讲授和创造性运用。作为课程辅助材料的校开展信息素养教育有助于培养大学生的学习和科播客内容主要是课堂教学录像／录音、授课的简化学研究能力、为大学生未来生存和发展奠定基础。版本、作业技巧、提示和教师对作业的反馈等；取代性播客是指用播客取代课堂讲授或用播客呈现综合人才培养是华南师范大学在高等教育大有关事实、理论和方法的知识，将节省的课堂时间众化背景下，对优秀学生实施分类培养和创新教育用于课堂讨论、开展实验或亲手实践；创造性运用教学改革的探索。综合人才培养实验班(简称综合播客是指学生自己创建播客，以交流他们对某

4、一主班)创办于2001年，以强化基础、提高创新能力题的理解或为以后的学生提供学习这门课程的方为理念，通过跨学科教学培养基础宽厚、具有终身法技巧或其它指导。播客在高等教育中运用的优势学习意识和能力、锐意创新、善于协作、人格健全有：便于学习者调控，用新颖的方式呈现教学内容的人才。2010年1月运用温斯坦标准化学习策略或开展教学，能激发学习者兴趣和促进学习者认知量表对华南师范大学2007~2009级综合班学生普与学习。查(347人)和非综合班全日制本科生抽查(3218本研究在借鉴国内外成功教学经验的基础上，人)发现，学生在信息加工方面存在问题，如不会以当代学习理论和教学理论为指导，提出在大学

5、从材料中发现重点信息。学生查找信息的能力有待《信息素养》课的教学中开展运用播客提高大学生提高，合理正确表达信息方面存在不足，对论文写学习成效的研究。作的学术规范认识模糊等口。为此，2010年下半年起为综合班2009、2010级学生开设《信息素养》2研究的设计与实施选修课，探索网络环境下大学生信息素养课的教学2．1研究的设计原则内容和教学方式，以培养和提升学生的信息素养。播客的兴起为信息素养课教学提供了新型工本研究以行为主义学习理论、建构主义学习理[收稿日期]2013—10—19[基金项目】广东省高等教育教学改革项目2013年重点项目(130)；华南师范大学第九批综合性实验项目(24)【

6、作者简介]张倩苇(1964一)，女，四川三台人。教授，博士，主要研究方向为教育技术基本理论、教育信息化、教师专业发展。第1期张倩苇刘方播客对大学生学习成效影响的实验研究——以《信息素养》课为例53论和多媒体学习认知理论为指导。按照梅耶的多媒使学习者更好地加工信息和掌握知识。体学习认知理论，提出呈现播客内容应遵循的原4)内容一致性原则。心理学研究中，将与要则有如下几点。传递的信息没有密切联系但又非常有趣、醒目的材1)信息表征多重性原则。根据多媒体学习的料称为诱惑性细节。研究证实，给枯燥的教学内容认知理论，多个感官通道的信息被视觉工作记忆和添加有趣但无关的细节，并不会改善学生对教学内听觉工

7、作记忆分担加工，图像为视觉加工提供形象容的学习效果。梅耶提出的一致性原则是指教学内具体的信息，而语言能表述深层的语义信息，这样容中排除无关的材料如有趣的图片、背景知识或声工作记忆从集中承受负荷到分散承受负荷，从而使音等，学生会学得更好，因为它们会分散学习者对负荷减轻。如呈现的只是视觉信息或听觉信息，则关键词语、图像信息或声音的注意力，增加学习者既会使视觉工作记忆或听觉工作记忆负担加重，导的内在认知负荷。即在播客中加入有趣但无关的语致难以继续深层