在阅读教学中倡导自主探究的学习方式——浅论新课程背景下学习方式的改变

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1、戈霸知考Vo2．Nl02．LlBERALARTSFANS教育教学2在阅读教学中倡导自主探究的学习方式浅论新课程背景下学习方式的改变宋良恒．、(四川I省乐至县乐至中学四川乐至64lo00)【摘要】阅读是一个主动探究作者本意的过程，以学生的主动探究为中心组织课堂教学，只有根据学生阅读的个性，引导学生与文体、作者对话，以自主探究的方式进行学习，才能充分发挥学生学习的主动性。【关键词】语文阅读教学；自主探究；学习方式【中图分类号】G633．33【文献标识码】C【文章编号】1671—1270(2010)02—0069—

2、01现代教育是一种培养人的社会实践活动．培养的人应该是中，引导学生与文本对话，可以达到与作者心灵交流的目的。学具有主体性的人．只有这样的人才能积极主动地参与社会生活．生虽然有潜在的主动探究的意识．但由于学生的认识还比较肤并为社会进步做出贡献。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的浅，整体把握文本的能力较低。因此，在引导学生深入探究作者心灵深处总有一种把自己当作发现者、探索者、研究者的固有的的思想感情，深入探究文本主旨的时候，教师应具体地引导学生需要”。因此，在中学语文阅读教学中倡导“自主探究”的学习方与文本对话。

3、式能充分调动学生的主动性，将“老师教、学生学”的方式转化为(1)整体感知文本，把握文本的主旋律。长期以来，我们的教“学生学、老师教”，改变“填鸭式”满堂灌的死气沉沉的氛围．使学始终以“教师教”的角色设计教学，喜欢条分缕析．不厌其繁．学生由“被动学习的鸭子”转化为“主动学习的探索者”。学生主而忽略从整体上把握课文。新课标强调要引导学生整体感知文动地创造性的学习，是教育教学活动的中心，是教育的基本方式本，把握作品的精髓，不应把阅读作为肢解作品的过程。和途径，是素质教育本质的要求。那么，怎样运用自主探究的学(2)给

4、学生个性思想、感悟的空间，鼓励独特的情感体验习方式呢?以下我谈谈自己的几点认识。“阅读是学生个性化的活动行为”。学生并不是毫无主见的一阅读本来就是一个主动探究作者本意的过程、人，他们的生活经历、意志习惯、性格爱好等多个因素，都会影响阅读文本的主要目的就是还原作者本意，因为作品是作者乃至制约着他对文本的接受。“一个读者心中有一个哈姆雷特”。创造出来的，作者把自己的想法，情感注入作品中，因而追踪作学生的个性心理不同，也决定了其阅读感受和欣赏体验不同。教者的原始意义也就成为了解读文本的第一步。语文教材中的优学中教师

5、不可能要求学生的理解是唯一的。“新课标”强调教师美篇章，都是文质兼美，凝结了作者真情实感的美文。当学生面“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。只有尊重学生的个性化对一篇篇课文，一部部作品时，他们带着自己对这个世界的初步的阅读感受、体验和理解，才能激发学生探究的积极性，才能使的观察、感受与思考，带着自己对这个世界朴素的解读，与作者我们的语文答案丰富多彩，才能使看问题的角度多种多样，使课对话，理解他所表达的对这个世界的另一种认识．阅读就是与作堂听课的效率得到有效提高。者心灵的对话，这是阅读的本质。如在阅读教学中，

6、可设计适合个体需要的问题：你喜欢文中正是基于上述认识，我认为，阅读教学要将阅读还原为学生哪一句或哪一段?谈谈你喜欢的原因。你对文本感受最深的一点自己的阅读．还原为一个人与另一个人心灵的碰撞和沟通。学生是什么?文中对“⋯⋯的描述”，你能分别联想到什么?⋯⋯这样与作者的交流，就不只是教学形式上的求新求变，而是在开辟从的问题设计，给学生个性思考和感悟的空间，训练学生发表自己文本到生活，从文本到心灵的途径。阅读教学只有在这种情况独特的情感体验的习惯和能力。这也是素质教育“以人为本”的下，才会真正成为学生的需要，才会真

7、正达到“教是为了不教”的理念在教育教学活动中的具体体现。教学艺术之境。3．让学生在自我对话中，反复讨论，体验反思，升华情感，提因此，在阅读中主动探索作者的原始意义是学生解读文本高人文素养。的关键的一步。学生在阅读活动中，通过与作者的对话，与文本的对话，达二、以学生的主动探究为中心组织课堂教学到与作者、与自我的双重“发现”，最终获得知识的传递与精神的1．让学生与文本作者对话，积蓄探索文本的情感。升华，使自己内在的生命价值得到实现。在阅读文本之前，让学生主动探究文本作者，了解他的创作与作者对话，与文本对话，学生的

8、心灵得到的提高，若因势经历、写作背景、写作目的，在主动探究的过程中，必定会引发学利导巧妙地给学生搭建与自我对话的平台，就会激发他们心灵生的共鸣，唤起他们进一步探究文本的欲望。因此．在阅读文本的火花，课后认真反思总结。学生会在第一时间内回忆文本的内前，让学生主动探究文本作者，与作者对话，是拉近学生与作者，容。在做作业之前，对所讲知识，先认真思考一下。并作出类比联深入探究文本的情感基础。想，争取做到灵活