实施人性化管理，构建和谐班级

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1、298·内江师范学院学报第25卷(增)·JOURNAL0FNEUIANGNORMALUNIVERSITY(2010)实施人性化管理，构建和谐班级宋刚(四川省内江市第三中学校，四川内江641100)摘要：班级管理应营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力；制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满人情味”；建立一支优良的班干部队伍。使班级“分权”、“分层”合作；培养一班充满自信的学生群体，尽快适应高中阶段的学习生活。关键词：班主任；德育教育；班级管理中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：1671—1785(2010)s1一Oz98～0z在现实生活中，你可

2、能会遇到这样的事。两个人做同样生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处的一件事，花同样多的力气，但收效却不大一样。这是为什罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。么?答案是很清楚的，收效不大的人没有抓住关键!我觉得对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后要做好以下几点：的深人教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局一、营造一种家庭式的和谐班级氛围。让班级充满气息面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，和活力班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。旗既是见证更是进一步前进的

3、动力。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”。这是每三、建立一支优良的班干部队伍．使班级“分权”、“分层”一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护合作和关心每位学生。学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽高中一年级的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都快地使自己对新生产生真诚的师爱．我充分利用各种机会与希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到个同学手中。既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围

4、，并且会大大减心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、并安心开始学习。事事有人做能使班级工作更加有序。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在能过分苛求、指责。特别是在工作出现失误的

5、时候。定期对军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退．短短五天的共同生班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作活．很快缩短了师生问的距离。在他们人校后的第一次运动要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，会议，检查落实情况，总结得失．并加以纠正。同时必须严厉虽然嗓子哑了、晒脱皮了．但师生情感加深了，也使他们感受批评班干部在班级中的不良行为。鼓励他们以身作则并带动到新集体的温暖。增强了新集体的凝聚力。其他同学，促进整个班级树立良好班风。二、制定一套人性化班级管理制度。让班级管理充满“人四、培养一班充

6、满自信的学生群体，尽快适应高中阶段情昧”的学习生活俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少特别是开学初。很多学生会因为跟不上进度，出现‘消化惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理．导致恶性生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种己的本

7、职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心收稿日期：2010—06—11作者简介：宋刚(1974一)，男，四川内江人，中学高级教师。第25卷(增)宋刚：实施人性化管理，构建和谐班级·299·里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一其次，对待学生要有耐心。教育学生是一个特别复杂的些暗示