如何做好中职新生的英语知识衔接

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1、蕊ChinaEducat—ion⋯“。Herald科教论坛如何做好中职新生的英语知识衔接李红(苏州市吴中区旅游职业学校江苏苏州215166)摘要：通过对中职新生英语知识方面存在问题的研究，提出相应的解决办法，试图帮助新生做好衔接过渡工作，早日走出困惑尽快适应职校的专业生活和学习。关键词：中职新生英语语音词汇语感感情中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1673—9795(20l0)09(b)-OI12-0I初高中教材本身知识系统的脱节，学不断的学习和强化才能达到熟练运用的效感觉、知觉、思维、判断和分析共同作用于生知识基础比较薄

2、弱，给新阶段的学习带果。让学生在不知不觉中改正发音上的毛大脑，产生一系列的反应活动，这就是语感来很大的障碍。那么如何改变英语课堂上病，并学到更为地道的英语。这样不仅提高的形成。教师应尽一切可能创造一个让学学生厌学，重新唤起学生对英语学科的兴了他们学习英语的积极性，同时也增强了生听、讲英语的氛围，用英语组织和进行课趣?作为一名一线英语教师，我认为在课堂他们学好英语的自信心，可谓一举多得。堂教学和课外活动，做到：“SpeakEnglish教学中，应帮助新生在进入职业学校专业whenpossiblespeakChinesewhen知识学习

3、之前，做好英语知识和能力的过2词汇方面necessary．”使学生处在英语环境中“模化”渡衔接，帮助他们重新找到学习的目标，在英国著名语言学家D．Awilkins说：“没形成语感，又不使学生因课堂学习延伸而今后的学习中愿学乐学，使每位学生日有有语法，人们不能表达很多东西；而没有词增加负担，失去快乐，全面提高学生的英语所学，学有所得，学有所用。初高中衔接问汇，人们不能表达任何东西。”由此可见，词运用能力。题得到很好的解决，需要从以下三个方面汇在语言教学中的地位。如何高效地提高此外，除了这些知识和能力方面要帮来着手。学生掌握词汇的能力呢

4、?在这个方面，我主助学生正确处理好衔接过渡外，还要注意要是以介绍有效地单词记忆方法为主。“授的就是感情培养，师生之间建立起良好的1语音方面人以鱼，不如授人以渔”。如游戏法：给出关系往往也至关重要。师生之间是否能情中职新生的单词错音问题是英语课堂father这个单词，让学生将这些字母任意组感交融；学生能否得到关心和鼓励；学生在中最突出的一个问题。这个问题将直接影合，尽可能多的写出单词。学生的创造力往课堂上能否时常获得成功的喜悦。“以尊重响学生学习英语的兴趣和积极性。因此，任往会超乎我们想象的。他们写出了近30个：学生为基础，培养学生的

5、成就感，让学生得课教师要以单词音标为突破口来解决新生fat，fate，far，fare，fear，feat，a，ate，are，tea，到成功的快乐。”这就是我的教育理念。我的单词错音问题。解决了这一问题，也就解the，heher，hare，hate，hat，heat，hear，earth，常用激励的语言鼓励学生，发现学生身上决了中职新生学习英语的瓶颈问题。era，rate，rat，eat，at，ear，art，after，tear，tar哪怕是微小的闪光点，都能及时给予肯定。在给新生上第一堂课的时候，我都要等。这些单词他们不仅能写

6、出而且还能说学生只要受到了老师的关注和不断的肯让学生用英语做简短的自我介绍。学生一出词义，这样就达到了帮助他们巩固已知定，他们才会有成功感。也只有这样，学生开口说话，单词错音、怪音扑耳而来。据本词的目的。睹音联想法：English这个单才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才会被人的初步统计，一个班的错音者竞多达词，我讲述了一个有关谐音联想法但同时你的人格魅力吸引，才有可能提高学习成85％，随堂纠正是解决不了问题的。所以要又能激励学生的故事：把English念成“应给绩。帮助学生扫除这一障碍，必须有计划地重利息”的同学当上了行长；念成“英国

7、里去”做好对新生的衔接过渡，应包括从英新学习音标。考虑到学习效果和其他因素，的同学成了华侨；念成“应改历史”的同学语知识和非智力因素两个方面着手，让新在不影响课程进度的情况下，每节课抽出成了政治家；念成“因果关系”的同学成了生真正从知识储备到心理适应都做好了准15分钟的时间重新学习国际音标。其次在哲学家；而念成“应该累死”的同学成了公备，那么新生在接下来的职校专业学习方学习音标的教学过程中形式应该多样化，司职员；其他的除了构词法外，我还会将改面就有了信心和兴趣。避免枯燥，学生产生厌学情绪。可以通过先变首字母法，同义词、反义词法，同音

8、异行、听录音，后示范，再举例的形式或有重点地同形异音记忆法等等融汇在词汇教法当参考文献讲解形似、音似的音素。如[s】与【0】学生容中，一一传授给我的学生。f1】李朝东．初高中衔接教材——英语【M】．易把这两个音似的音混淆，配以句子Si