浅谈如何做好中职英语写作教学

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1、浅谈如何做好中职英语写作教学　　一、首先要让学生积累充足的词汇量以及语法知识　　“巧妇难为无米之炊”，如果没有基本素材的积累，是不可能写出一篇较好的文章的，所以在写作教学的过程中，教师首先要引导学生做好基本素材的积累。进入中职后，学生以及基本掌握了3000左右的词汇量，能写出一些基本的句子以及简单的作文，然而中职英语教学大纲的要求不仅仅是这些，而是要求学生要“具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等”、“能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解，能写出连贯且结构完整的短文”、“能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能

2、力”4，这些专业性比较强的写作要求就给学生的词汇、语法等知识提出了更高的要求。所以在教学中教师要注重引导学生的词汇积累，词汇的积累也是学生比较头疼的一件事情，作为教师就要在日常的教学中多总结、多指导学生进行有效记忆，比如可以帮助学生制定学习计划、通过记忆规律引导学生进行及时的复习、交给学生一些记忆窍门等等，例如很多英文单词都是由派生而来，让学生认识到英文中的各种构词法，对于他们有效的记忆可谓是大有裨益，比如英语单词中的un-表示否定，unusual、unhealthy、unfortunately、unluckily就是案例，学生在见到以un-开头

3、的单词就可以联想到否定的意义；再入re-开头的就代表再一次的意思，比如retell、review、reuse等等；还有一些后缀的，比如-er就代表某一类人，teacher、manager、driver、writer、re-porter就属此例；而-tion结尾往往表示过程、结果，比如，inven-tion、collectionorganization、introduction……让学生了解这些，记忆就可以达到事半功倍的效果。　　二、其次教师需要进行有效的写作指导　　在这一过程中，对于学生阅读习惯的培养是十分重要的，因为良好的写作习惯可以让学生在任

4、何场景下都能正常的发挥出自己的水平，便于提高作文效果。在笔者看来，想要让学生养成良好的写作习惯，首先就需要教师在日常的教学中予以有效的指导，比如要引导学生认真阅读题目要求，根据题目给出的信心及时有效的确定写作方向，同时也要制定一个写作提纲，之后再根据提纲进行写作；其次就是要根据文体的需要，确定各种语法、时态、词组、关键词汇等等，只有对这些主干材料做到心中有数，才能更好的进行写作；接下来就是要根据文章的主干进行文章的写作，明确文章的中心句子、制定文章的主题脉络、进行文章的主体创作，当然这个过程中要特别注意语法、时态的运用以及连词的运用，也要注意书写

5、的规范，不要随意更改。当然在刚开始的时候可以让学生先写草稿，再根据草稿内容进行完善、修改，经过一段时间的锻炼，就要要求学生在写作的过程中要做到心中有数，不要轻易下笔，因为一篇作文的卷面是否整洁也是评判作文质量的重要指标。　　在做好基本工作之余，笔者认为，让学生掌握几条比较好的句型，在写作的时候恰当的予以运用也是做好英语写作教学的一种“速成法”，当然这就需要教师在日常教学中引导学生多去阅读，多去积累一些好的素材，同时及时的予以运用，比如通过日记、笔记的形式予以巩固等等。4　　三、也要引导学生进行各种文体的专项训练　　中职英语大纲对于英语写作要求是比

6、较高的，需要学生掌握多种文体的写作技巧，所以在日常的教学中，需要教师引导学生进行各种文体的专项训练。比如针对某种文体，教师可以收集这一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。引导段的主题句不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观

7、点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。　　四、最后英语写作教学需要教师的认真评改4　　笔者认为，教师的批改对于帮助学生进步意义重大，教师的批改是学生进步的阶梯，需要教师认真对待，批改主要应该从以下几点出发：首先就是词汇方面的问题，比如是否出现空缺、词性误用、选词错误、搭配错误、拼写错误、单复数误用等；其次就是语法方面的问题，比如中学生英语写作常犯的语法错误主要涉及冠词、名词单复数、动词第三人称单数和过去

8、分词、基本句法结构、主谓一致、比较级、非谓语动词等方面的错误；还有就是语篇和修辞方面的问题，中学生英语作文的特点是单句多，句型雷同、单调