如何做好写作教学

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1、如何做好写作教学写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”　　该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的高考作文也很注重考查学生的语言综合运用能力。笔者以为，实现这一目标要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能

2、力。教材是学生首先接触到的最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛，体裁多样，难易程度适中，适合学生做缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。《课标》要求，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材。”刘道义先生在给教师学员作SEFC辅导讲座时，也强调了以教材为中心训练学生的英语写作能力的重要性。事实证明，这种以课本为蓝本的写作教学模式能收到事半功倍的效果，笔者拟从以下几个方面分

3、别加以阐述。　　一、缩写——用缩影的形式把握课文　　缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容、压缩篇幅使之成为一篇内容简明、语言简练、中心突出的短文。缩写时一定要准确完整地把握原文，有关主题的主干切不可任意删减，也不可随便摘取其中部分要点了事。如下面一篇MiluDeerReturntoChina的缩写：　　LonglongagoMiludeeralinChina.Someofthemhadbeensenttoothercountries,suchasEngland.InChina,

4、peoplekilledthem,andmiludeerdisappearedduringtheMing,Qingperiods.Theyberofthemincreasedveryfast.　　这篇缩写看上去很“精炼”，但忽视了短文的题目MiluDeerReturntoChina这个中心和重点，它丢掉了Miludeer回归中国；中国为了拯救曾经在中国非常普通后来又消失了的Miludeer而做出的巨大努力；在中国的几个Miludeer中心，Miludeer受到了很好地研究和保护，它们的数量才不断增加这些事实。　　以下是

5、常用的几种缩写方法：　　1．对于叙事记人的文章，宜以情节或人物性格为主线，通过列出重要情节或性格特点概述全文。例如，TheRescue(SEFC1AUnit4)一文以时间顺序展开几分钟内的突发事件，我们可用表示时间脉络的副词，如First;Next;Then;Finally来概述全文。　　First,Florasas.Sheturnedaroundandsabedthestairstobesafefromney.　　2．对于科普短文、说明文或说理文章，通过列出段落主题句(topicsentence)可迅速捕捉文章的主要

6、论点，规划文章的框架结构。如ThePropertiesofathilde得知为之辛劳十年的项链竟是假的，故事的结局会怎么样？要求学生续写短剧。　　续写是学生综合能力的体现，能加深学生对课文的理解，使学生尝到创作的乐趣。　　五、评写——用理性的思维演绎课文　　评写是就所学课文或阅读材料进行评述。通过分析原文中的内容和观点，提出自己的看法。评论可以是全面的，也可以着眼于一点；可以是赞同原文的观点，也可以提出异议。　　总之，围绕教材进行的写作活动形式多样，内容丰富。实践证明，这是一条发展学生的思维能力和创新精神、加深学生对课

7、文的理解、训练学生的知识迁移能力、循序渐进地提高学生的综合语言运用能力的好路子。英语教材中的写作素材无处不在，只要教师潜心挖掘，学生认真完成，就一定会有所收益。处处留心皆学问，而我们同样可以说：在英语写作教学中，处处留意皆素材。