思想品德课教学效果提高策略研究

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1、2010年第1O期黑龙江高教研究No．1O2010总第198期Heibn~iangResearchesONHigherEducmionserl’．a1．No．198思想品德课教学效果提高策略研究潘吉平(攀枝花学院招生就业处，四川攀枝花617000)摘要：针对目前高校思想品德课教学效果不甚明显的事实，为深入贯彻温家宝总理2010年3月5日在第十一届全国人民代表大会第三次会议上所作的《政府工作报告》精神，文章提出改进和加强大学生思想品德课程教学效果的若干举措。关键词：高校；思想品德课；教学效果；举措中图分类号：G642．2文献标志码：A文章编号：100

2、3—2614(2010)10—0153—03高校思想品德课是新形势下体现思想政治教育生应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社的科学性、知识性和系统性相统一的教学必修课程，会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋补充了政治理论和专业教育都涉及不到的教育领斗的精神，应该不断追求新知识，具有实事求是、独域；综合了教育学、心理学、行为学和社会学的知识，立思考、勇于创新的科学精神”的创新性人才。在引导学生逐步形成科学的世界观、正确的人生观因此以德为主导，全面提高大学生的综合素质，是新和价值观、良好的道德品质方面起着良师益友的作时期德育课的重要任务

3、。用，在学生的学习和生活中发挥着“导向、动力、保所谓综合素质，是指个人在后天环境影响或教证”作用的功能，是大学生不可缺少的必修课。大育训练下所获得的稳定的、长期发挥作用的内在品学生能否树立正确的世界观、人生观，掌握科学的思质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。众维方法，能否成为合格的建设者和接班人，是关系到多内在品质因素的综合，构成人的整体素质。人的我国社会主义事业全局的大事。“教育、科技和人内在整体素质又外现于人的观念意识、思想品德、气才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的质修养、价值取向、情操、心理性格、文化修养等方核心”⋯。高

4、校开设思想品德课是实现培养目标的面，形成作为个体人的精神面貌。显然，人的这种内重要途径之一，但是由于众多原因之故，目前高校思在素质培养，决不可能只通过知识教育、专业教育来想品德课教学效果并不十分明显，因此如何充分贯完成。全面提高大学生综合素质，必须正确把握科彻“高等教育的发展，要坚持走内涵发展为主的道学技术教育与德育的关系。唯有坚持科学技术教育路，努力提高办学效益”的精神，发挥德育课在培与德育课等人文教育协调互补，既教大学生获得创养高素质人才中的重要作用，提高大学生的综合素造社会物质财富的能力，又能丰富大学生的精神世质，已成为迫在眉睫的问题。为深入

5、贯彻温家宝总界，提高大学生的道德水准，增强大学生的价值判断理2010年3月5日在第十一届全国人民代表大会能力，才能说发挥了教育的整体功能，全面提高了学第三次会议上所作的《政府工作报告》精神，“全面生素质。思想道德素质是大学生素质教育中最基实施科教兴国战略和人才强国战略”，本文特提本、最重要的内容之一一，而且与其他要素相互作用、出改进和加强大学生思想品德课程教学效果的若干相互影响、相互渗透。不具有良好政治索质的人，纵举措然掌握J科学文化加以，也不能很好地为社会主义现代化建设作贡献。此，德必须化堵养学生坚一、以提高大学生的综合素质为立足点定正确的政治方

6、向作为H怀的鼓核心的规格和要在现代社会中，大学被誉为人类社会发展的求，把社会t义的政治素质、思想索质、道德素质、理“动力站”，要肩负起“文化的传授、专业的教学和科论素质作为堵养人才的整体要求，立足现实，着眼未学研究、新科学家的培养”的使命。我围高校的来，为现代化建设提供可靠的政治保证。“全面推任务是培养“德智体全面发展的社会主义建设者和进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使接班人”。这一任务能否实现，既关系到学生本人受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统能否顺利地被社会接纳，实现自我价值；更重要的是一，坚持学习书本知识与投身社会实践的

7、统r一，坚持关系到祖国的前途和命运。所以我们要培养的大学实现自身价值与服务祖幽人的统一，坚持树立远收稿日期：2010—08—03作者简介：潘吉平，攀枝花学院招生就业处副教授，硕士，主要从事大学生思想政治教育教学研究。154思想品德课教学效果提高策略研究大理想与进行艰苦奋斗的统一。⋯⋯要坚持面向全了人们不呵能自觉地接受马克思主义，只有靠灌输。体学生，⋯⋯尊重学生身心发展特点和教育规律，使所以“高等学校要进～步加强邓小平理论‘进教材、学生生动活泼、积极主动地得到发展”㈩。进课堂、进学生头脑’工作”l。2．摸清学生思想动态，搞好“热点”问题讨论二、加大力

8、度推进教学内容改革所i胃“热点”，就是人们普遍关注和思考的内心“用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色感兴趣并通过特定的行