小学新手英语教师课堂教学中的常见问题及对策

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1、第1卷第1期基础英语教育Vol.1,No.12011年2月JournalofBasicEnglishEducationFeb.,2011教师专业发展小学新手英语教师课堂教学中的常见问题及对策刘 媛摘 要：本文关注小学新手英语教师的职业成长情况，分析了新手教师在课堂教学中的常见问题，如缺乏教学目标意识、缺乏教案生成能力、缺乏课堂观察能力、缺乏即时表扬评价策略以及其他常见课堂教学问题。本文指出，小学英语新手教师应有意识地进行自我训练，通过细摩录像课、多磨常态课、勤录录像课等方法提高自己的课堂操作能力。关键词：小学英语新手教师；英语课堂教学；小学英语中图分类号：G62.1文献标

2、识码：A文章编号：1009-256(2011)01-000-0一、引言市级、省级以上的外出培训机会，对现在学校的根据休伯曼的教师职业周期模式，处于职初管理存在不满意情绪。她们所在学校英语教师数期（即入职1—年）的教师面对新工作无所适量少，校内的教研活动少，因此普遍感到工作后从，他们迫切需要学校的支持和骨干教师的指引。没有进步和发展，有一定的职业倦怠情绪。1996年日内瓦第5届国际教育会议的建议中明近年来笔者有幸参加所在区教体局组织的确指出：“应对刚走上教学岗位的教师给予特别“片区联研”活动，有机会与各位青年教师共同学关注，因为他们最初担任的职位和从事的工作将习、共同研讨

3、。通过实践，笔者深切感受到引导对其以后的培训职业生涯产生决定性影响，应在新手教师研究课堂教学，帮助她们提高课堂教学他们任教初期就实行监护制度与专业指导”（张洪技能，使她们在教学中获得成功感，是帮助她们亮，2010）。走出困境的有效途径。根据笔者调查，2005年笔者所在区共分配了7名小学英语教师，7人全部分配到偏远的乡镇学二、小学英语新手教师在课堂教学中的常见问校任教。笔者对这7位教师进行了后续调查，了题及对策解到：如今，1人离开教师岗位，人因学校需求（一）对教学目标认识不清转为语文学科教师并担任班主任，还有人仍在1.案例分析执教小学英语学科。笔者对仍然留在教师岗位的小学英语课

4、堂气氛活跃。教师常使用各类游6位教师进行了电话访问和面谈。其中那位转戏方式吸引学生，课堂气氛热闹，但课后反思会到语文学科的教师感到荒废英语教学业务很可惜，发现，有些游戏耗时低效，学生热情高但教学效所有这6位教师都感到学生时代的理想与工作现果不好。例如：一位从教两年从其他学科转行教实的落差很大，受周围环境的影响，存在一定的英语的教师A在教授“Icanplaybasketballwell.”消极思想。由于乡镇经费紧张，她们很少有参加这一句话时，带篮球进入课堂。采用实物方式教0授单词是非常好的呈现新知方式。但是教师在教样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；室内通过传球操练单词发

5、音长达10分钟。学生参第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出与活动积极性很高，但大多数注意力放在了接传课后反思，整理自己的教学策略(肖成全，2006)。篮球上，很少去关注语言本身。这一问题在随后这样的备课有利于新手教师独立思考，吸纳优秀进行的任务达成阶段便暴露了出来。学生还是不教师的经验，在反思的基础上不断进步。会使用此表达，教师又不得不停下来再一次巩固（二）缺乏课堂教学生成能力这句话的教授。1.案例分析教师B是一位教龄半年的教师。笔者观摩了新手教师备课时会将每一个环节、每一句话这位教师的授课，授课材料为《英语》（新标准）写在备课本上，上课时变“备课”为“背课”，一第六册第一

6、模块的内容。本模块的教学目标是使方面急切、盼望学生说出自己心目中的标准答案，学生能够使用“Whatdidyoudo?”询问过去的行但却常常会被学生的求异思维弄得不知所措。例为，并做出正确的回答。教师B分别在课堂的前、如教师C在教授一个较难长句时，已经操练了很中、后三段时间安排了学生的展示活动。但据笔长时间，在后面的提问检查环节发现三、四个同者观察整堂课纪律涣散，效率也较低。课后笔者学读得不好，便认为自己前面练得不够，便又进在跟授课教师沟通的过程中询问了教师设计这些行了整句的齐读、小老师领读、木头人等游戏进环节的意图。授课教师表示这样做是为了活跃课行操练。结果导致后面的教学环节全部

7、被打乱了。堂气氛，多放手给学生展示的机会，因此设计了笔者课后跟授课教师沟通得知，授课教师在发现让学生到台前进行表演活动的环节。笔者认为授学生并没有完全掌握时就乱了阵脚，教师D在教课教师有把课堂还给学生的意识很好，但是教学授《英语》（新标准）第五册第七模块第二单元环节为教学目标服务的意识淡薄，课堂操作能力“Theycan’twalk.”时，教学计划是展示四幅图，不足。像这种让学生使用过去式的调查活动一般使学生学会表达“某人不能做的事情”和“别人放在任务达成环节。只有在前面新语言项目