浅谈中专美术教学中的情感培养

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1、课堂内外2010—05浅谈中专美术教学中的情感培养考青伟一、培养兴趣，激发情感来求的共鸣。态，才能培养学生的创造性思维，让他们自兴趣是学习动机中最活跃、最现实的1．减少学生心理负担是培养积极情感由联想、创新。要素，没有学习兴趣，就没有内在的动力，的前提条件三、稳定情感。创造美育氛围就没有学习的自觉性，就会产生厌学的情青少年学生随年龄增长，自我意识不情感是在学生相互讨论、互相学习讨绪。这样美术教学、美感的培养就成为无源断发展，患得患失、胆怯、自卑、对立性心理论中得以进一步发展稳定。美术素质的培养，之水，

2、无本之木。都不同程度地存在着，所以在素质教育的很大一部分是来自于学生之间的互相研究教师要培养学生创造性思维活动，首今天我们不应该还把目光放在学生成绩和学习。在教学中，使每个学生能够发现自先要使自己成为一名创造者，他的首要任上。应该充分肯定每个学生自身所长，给每己的亮点，发散他们的多向思维空间，从而务就是要不断探求新的教学方法，创造出个学生以充分发展的自由心理空间。富有个性的独特的新颖的教学方式，力争2．用教师的积极情感去感染学生很好地表现自己心中的情感。大胆的、自由使更多学生积极参与教学活动。教师要真

3、“皮格马利翁”效应中强调教师对学生地表现，是学生在美术学习中的一大难点，诚地爱学生，使学生有亲切感，这一点，在的良好期望，会激起学生对教师的真诚的所以要赏识每一个学生，给他们以自信。这美术教学中尤为重要。感性的，只可意会不信赖和尊重，产生上进的信心和决心。在美样才能有利于积极情感的长期保持，开拓可言传的感觉，需要一种心理相融，感情相术教学中，美术的感性特征，决定其必是有他们的思维和想象。通的教学氛围，只有这样，学生才能够向教感而发。总之，在素质教育的今天，情感教育应师敞开心扉，从内心深处接受教师的美育

4、3．培养“童趣”是培养积极情感的捷径走进艺术的课堂，使我们的艺术教育丰富的引导，激发爱美情感。儿童对什么都是好奇，五彩缤纷的世多彩。情感是艺术的灵魂，艺术的一切活动二、培养积极情感，提高审美热情界对于他们来说是充满诱惑的。在美育教都受特定情感的支配，情感是无限丰富的、美术教学有别于其他学科，它需要学学中学生的心态如儿童一样，心无杂念，有生全身心地去发现美，创造美。“有激情，一的只是对美好事物的好奇、发现和探索这不断更新的，它必将推动审美活动的发展。切才有口1能。”教师要唤起学生潜藏的感情种最基本的求知

5、欲望。体会这种心理心作者单位：山东省招远市第五职业中专谈政治曲龟吐薪教育李漫华创新教育是素质教育的灵魂，也是当生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使良情绪，把注意力转移到共同学习上，促使今教育的主旋律。创新能力就是创造性地学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。因学生积极质疑，大胆创新。发现问题、提出问题和解决问题的能力。创此，开展创新教育首先要营造一个和谐宽二、激发学习兴趣。让学生乐于创新新教育就是通过培养学生的可持续发展的松的学习环境，建立良好的师生关系和同学习兴趣是一个人经常趋向于认识、素质，促进整个社

6、会可持续发展的当代教学关系，会让学生原本具有的欲望以极其掌握某一事物，力求参加该活动并具有积育的指导思想，是根据社会主义现代化发自然和最佳的状态流露出来。教师要做到极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人展对人才的素质要求，有目的地培养学生尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥的创新意识、创新精神、创新能力的新型教个学生，并努力消除学生的恐惧感。同时，80％以上，做不感兴趣的工作只能发挥育模式。在高中政治教学中，如何进行创新教师还要关注学生之间的关系，学生在课20％。学

7、习也是如此，如果学生对某一门课教育呢?堂中“标新立异”虽然会得到老师的鼓励和程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动一、营造和谐宽松的学习环境。让学生称赞，但他们也担心被同学看成出风头，怕性和积极性，而且会直接影响教学效果。因敢于创新答错被同学讥笑而压制自己的表现欲望。此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新良好的心境和情绪积极的情感对学生因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个精神和实践能力的重要环节。的发展有相当重要的积极作用。如果学生学生的见解，观察每一个学生的表现，既要三、引导学生自主探究，让学生善于感

8、觉课堂气氛不安全，生怕说错话，捐心发注意把创新机会留给每一位学生，又要尽创新言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全大力改革课堂教学，变一言堂为群言不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就体学生的参与意识，尽可能地化解、消除学堂，变重视教师主导为更重视学生主体，让会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间存在的对立、抵触以及不信任等不学生在主体作用发挥的过程(下书昂115夏)一114一