基于知识评价体系的航天知识工程激励机制研究.pdf

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1、2014年1月机械设计与制造工程Jan．2014第43卷第1期MachineDesignandManufacturingEngineeringVo1．43No．1DOI：10．3969／j．issn．2095—509X．2014．01．016基于知识评价体系的航天知识工程激励机制研究王红雨，敬石开，章翔峰，王增华(北京神舟航天软件技术有限公司，北京100094)摘要：根据航天企业开展知识工程的现状和特点，通过对知识项和知识系统应用者的评价，以贡献度和知识质疑为例，定量分析了知识评价的评分规则，探索了内部知识产权等机制的实施方法，

2、探讨了航天企业促进员工参与知识工程的激励机制。关键词：知识评价；知识工程；激励机制；内部知识产权中图分类号：TP182文献标识码：A文章编号：2095—509X(2014)01—0065—04在国家实施创新发展战略的背景下，越来越多1知识评价目的和主体的航天企业在企业内部实施了知识工程，一方面通在宏观层面，知识评价又称为知识资本评价或过管理企业的知识资产，保留、沉淀了企业的智力知识审计，根据需求，知识评价的内容可分为战略资源，将知识资产有效并有序地组织起来，便于员层、战术层和活动层。(1)战略层：主要对企业工有效获取并复用。另一

3、方面通过知识工程的推的知识存量等进行评估，亦进行知识缺口分析，明理、共享和Tfiz理论等功能和手段进行知识的创晰企业在知识方面的优劣势。(2)战术层：主要衡新，以期保持企业的发展动力，打造企业的核心竞量知识工程是否有效，对其投资回报进行评估。争力。(-3)活动层：了解员工的知识水平，对员工掌握的然而随着知识工程在航天企业内部的不断开知识进行评价；了解员工知识共享的贡献价值，以展，逐渐出现了一些问题，影响了知识工程实施的便给予适当的奖励。在执行层面，知识评价主要集效果。首先航天企业的知识体系非常复杂，航天型中在战术层和活动层的层面

4、上，重点是在活动层，号研制涉及的知识主要为航天领域的专业技术知目的是在战术层和战略层。识，这些技术知识涉及专业多、专业性高、系统性知识评价的核心目的在于激励，激励知识的产强，具有很高的知识壁垒。这些知识本应在知识管出和应用，以及产出正确的知识和正确地利用知理系统中管理起来，但由于各种原因，相当多的知识。知识的数量和质量决定了知识管理系统施行识还存在于个人的计算机、经验和头脑中。同时航效果。总结知识评价在航天知识管理系统中的意天研制人员工作非常繁忙，完成主要业务工作之义主要有以下3点：(1)激励使用者使用系统。通后，很少有精力和时

5、间再到知识管理系统中进行知过评价体系，实现对工程知识的准确评价，通过评识行为的活动。甚至有的员工认为贡献了知识反价结果及相应的激励机制对知识使用者进行奖励，而会造成自身竞争力的下降，因而不愿分享和贡献从而激励使用者使用知识管理系统。(2)保证知知识。因此如何有效地激励员工分享和贡献知识识的质量。知识在得到了有效的分类发布后，需要成为摆在知识工程实施工作面前的最迫切的现实对知识的质量进行准确的评价，对知识的质量进行问题之一。建立富有成效的激励机制的前提是拥保证，而评价则是筛选知识最常用的方法之一。有一套客观公正的知识评价体系，只有

6、通过正确的(3)评价系统施行效果。通过知识评价，系统对使评价，知识提供者的核心利益得以保护，才能更好用者行为进行记录，能够通过系统输出知识发布地促进知识工程在航天企业的开展应用。量、使用者系统行为等方法将抽象的学习效果具体根据航天企业的特点，本文探讨了知识评价体形象化展示。系的建立以及对知识工程的激励机制。知识评价的对象设定为知识项、知识提供者、收稿日期：2013—10一10作者简介：王红雨(1976一)，男，山西定襄人，北京神舟航天软件技术有限公司高级工程师，工学硕士，主要研究方向为制造业信息化、仿真数据管理和知识工程等。·6

7、5·2014年第43卷机械设计与制造工程知识使用者。知识评价的对象是知识和人，之所以来建立知识评价体系，进一步将知识系统应用者的将知识提供者和知识使用者区别开来，是为了体现贡献度和参与度区分开，并且从多维度全面设定知知识的产权属性，在知识的贡献度上，知识提供者识项的评价指标，包括了有效性、广泛性和前景、创和知识使用者的作用是不一样的，对知识使用者的新性、可读性等4个指标。评价目的主要是保证知识的正确性以及系统的利航天企业内应用知识工程程度的评价指标可用率。知识工程师负责设计修改维护，负责若干类以分解为3个方面：一是“质”，即知识

8、管理系统中知识的上传，但如果不是知识的原创者，则不能作的知识必须正确有效；二是“量”，知识管理系统内为知识提供者。必须有充足、完全、大量的可以满足企业业务需要知识评价的主体就是对知识评价对象进行评的知识；三是“用”，即企业的员工积极利用知识管价的主体。换言之，知