小学武术课学生学习评价指标体系的构建

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1、训练衙窥☆槎球进攻技市至面性髓搽讨口张春雪高在1．85米以上，体重85公斤以自如，同时对变速球和控点球能棒萎喜上，最高击球棒力可打出150米充分运用拉、推技术。另外。短击为使比赛更为精彩，各队都力求的距离。以美国、古巴为代表的力技术也是战术的配合中必备的击使自己的攻击能力更具威力，这量型和以台湾、日本为代表的技球方法和手段。也体现了棒球运动的最大特点。巧型对比，前四名的安打率均为三、技巧与力量的结合：根据各自的实际情况，在世界范30％以上，但美、古的本垒打数是我国棒球运动员想得到发围内就出现了以欧美和亚洲在攻台、日本垒打数的4倍。在欧美职展，在世界强国的位置中占有一击形势上的两

2、大流派，也可称为业棒坛中，商业性比赛统治一切，席之地，必须要全面吸收各流派力量型与技巧型。但东西方不同这种带有表演性的比赛竞争，是的优点，以形成我们独特的优势，类型的球队都力求使对方的技术以满足观众的需要为目的，也是使攻击技术更趋完善。随着生活溶于东方，使攻击技术更加合理他们的身体素质决定了力量型打水平的不断提高，身体素质发生全面、更具威力。经过多年训练工法的形成和发展方向。变化，可根据运动员的不同条件，作实践及观摩亚美洲职业队的比二、技巧型打法：在训练教学上来掌握发展自己，赛，已证明本文所提出的全面掌亚洲运动员的平均身高在使一些具备力量条件的运动员在握攻击技术更适合我国运动员

3、该1．75以上，体重75公斤，最大棒掌握了短击技术的基础上，重点项运动中的特点。力可打击130米的距离。从身体发展长击技术，最终形成我们长一、力量型打法：条件上比较，我们不具备力量型短结合的攻击类型。在需要力量以欧美为代表的队多以“长打法的素质，然而，结合我国运动型时我们能做到，在需要技巧型挥猛打”为主。这使击出的球距离员的身体条件，充分发展我们灵时那是我们的长项，这样的发展远、球沉力大，给对方的防守造成巧性强的特点，在技术类型上重才是我们的首选之路，进攻技术困难，这是根据欧美人种身高力点发展技巧型打法，再配合力量才会更加全面。强所形成的一种打法，队员们追型才是我们可行的击球优

4、势。短本文所论述的观点还需各方求的方式是本垒打，来表现自身击技术的优势在于能争取击球时面指教，为提高棒球运动的技术，技术特点。欧美运动员的平均身间，弥补判断中的失误，又可收发让我们共同努力吧!小学武术课学生学习评价指标体系的构建口高向东闫东军1、小学生武术课学习评价现忽略了学生的体质健康、文化认标体系的构建状分析知和情感态度的发展；其三，评价2．1小学武术课学生学习评通过对目前国内小学武术课的方法不够科学。评价的方法主价指标体系内容的设计学生!学习评价现状的分析，发现要靠自我感觉，没有一定的评价在新课程评价理念的基础存在以下四方面的问题：其一，传标准和等级标准，最终的成绩缺上，

5、根据方向性、全面性、针对性统评价的目的不够明确。传统评乏可信度与公平性；其四，评价的和可行性原则，构建了小学武术价只是为了评价而评价，以检验主体过于单一。评价的主体仅仅课学生学习评价指标体系，包括学生完成技术动作的能力程度；限于体育教师本身，没有学生的一级指标4个，二级指标l2个，其二，评价的内容不够全面。评价参与。三级指标27个。采用特尔菲法，的内容主要以“技术动作”为主，2、小学生武术学习评价指确立了小学武术课学生学习评价·23·☆学竣体育。寓教学附表小学武术课学生学习评价指标内容与权重分配表一级指标权重二级指标权重三级指标权重A体质健康0．274A1身体素质O．377A1

6、．1坐位体前屈0．360A1．2立定跳远或5O米跑0．338(25米×2往返跑)A1．3400米跑(50米×8往返跑)0．302A2身体机能0．317A2．1肺活量体重指数0．3l7A3身体形态0．306A3．1身高标准体重0-306B文化认知0．245B1武德O．302B1．1习武的行为规范和准则0．524B1．2抱拳礼0．476B2武术价值0．242B2．1育人功能0I360B2．2健身功能0．344B2_3防身功能0．296B3掌握有关0．239B3．1基本的手型和手法：0．547武术术语基本的步型和腿法B3．2所学套路招式的名称0．453B4武术概念0．217B4．1中

7、国传统体育项目0．353B4．2本质特征O-332B4．3主要的运动形式O-315C技术技能0．242C1动作规格0．346C1．1手型、步型、手法和腿法0．517规格正确，方法清楚C1．2动作方位路线正确0．483C2劲力协调0．332C2．1用力顺达，力点准确0．494C2．2手眼身法步协调0．506c3精神节奏0．322C3．1精神饱满O．514C3．2节奏分明0．486D情感态度0．239D1学习态度0．526D1．1兴趣与参与0．384D1．2学习方式0_310D1．3课堂表现0．