以简驭繁教解[扌衮]法体会

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1、第8卷第02期总第82期二0—0年一月·下半月刊◎下(远~WJCAB程ONO教FCHI育NA学年的87．36分，上升到2008~2009学年的91．35分，2．8确保总体教学质量稳步上升教学质量评价促进有效地提高了带教老师的带教水平和质量。了学院教学管理更加科学和规范，达到了调控教学质量2．5科室的带教规范明显加强科室带教规范化的检的目的。2002年我院在接受教育部本科教学水平评估中查和评估，有效地促进了科室带教活动的开展，增强科获得“优秀”，2008年再次接受评估，同样获得“优秀”室的带教意识。2003年抽查的各项带教工作完成

2、率由年成绩，专家对我院的教学水平和教学质量给予了高度的初的42％上升到年底的90％。从2005年开始实行客观评价。评分，评估分从2005~2006学年的84．78分、2006～20073结束语学年的87．34分、2007~2008学年的89．32分，上升到本质量监控体系紧紧围绕着医学人才培养的关键环2008-2009学年的91．21分，有效地规范了科室的带教节一教育教学质量问题来构建医学院校教育教学质量监行为。控体系，体现了目标明确、标准客观、实施严格、注重2．6促进了教师教学改革的开展近五年来，我院主持反馈，螺旋式提高的特点。

3、创新管理机制，从机制上确教学课题61项，其中省部级21项，发表教学论文近200保“明确目标一建立标准一实施评估一分析反馈一总结篇；取得教学成果l7项，其中省部级9项。提高”五个环节的有效实施，对提高教学质量起关键性2．7涌现出一批优秀教师典范学院针对性所开展的作用。教育教学管理思路清晰，形成的措施可操作性强，各种评价、评估工作，通过各种激励政策，对评价好的既发挥专家在教学质量监控过程的主导作用，又充分尊教研室、课程和教师进行奖励，推广经验，同时鞭策后重教育对象(学生)对教学质量的评价，体现了现代管进，督促改进，引导教师对照质量标

4、准努力工作，充分理理念，值得推广应用。调动教师教学的积极性，涌现出一批优秀教师。近年来，参考文献我院教师获得全国优秀教师1名，省高等学校师德标兵[1】黄秀云，卢传坚，舒彤，等．临床教学质量监控的探索与实践[J]．西北医学教育，2004，12(3)：233—245．1名，南粤教坛新秀3名，南粤优秀教育工作者1名，[2】陈志强，卢传坚，陈丽仙，等．建立数据量化体系，推进课堂教学质量监控【J]．南粤优秀教师5名，广东省优秀教师1名，新南方教育中医教育，2004，22(5)：7—9．(本文校对：张文娟收稿日期：2009—12．04)奖励

5、基金优秀教师15名。以简驭繁教解掖法体会曾序求1肖碧跃顾嘉雄。黄绍国1湖南中医药大学针灸推拿学院康复医学教研室(410208)2湖南中医药大学基础医学院(410208)3湖南中医药大学第二附属医院推拿科(410005)4湖南中医药大学药学院学生科(410208)摘要：目的探讨臻法的教学方法。方法运用传统教学方法和采用运动学、力学原理教学进行对比，对中医院校医学生进行现场教学指导。结果用运动和力学原理阐述猿法更加容易通俗易懂，可以使教学时间节省30％以上，学生更容易掌握。结论摈法也是一种复杂运动，如果能将它用力和运动剖析清除，可以

6、让学生从根本上掌握该手法的运动特点。关键词：糖法；运动：力学；按摩；推拿doi：10．3969／j．issn．1672-2779．2010．02．045文章编号：1672—2779(2010)一02—0055—02梭法归属摆动类手法，在技术上是比较难掌握的推移动，这样，所有的刺激效应就只能在固定的区域和部拿手法之一，在《推拿学》教学中，既是难点也是重点。位，通过手臂的不断摆动，刺激量随之增加，从而达到因此，它成为每一位学习推拿的人必须克服的技术难题，外治法内病外治的效果。②吸定点也是滚法用力的支点，如何用最简明的描述和简单的动作

7、将此手法讲解清晰，支点就是杠杆发生作用时起支撑作用固定不动的一点，也是每一个推拿教师探求的目标，笔者有幸讲授过《推从力学的角度来看，支点是于衰法一系列连贯运动动作的拿学》，同时又讲授《运动学》，经过两年的比较教学，基础。是力的支撑点。阿基米德发现杠杆原理，曾经说我发现从力和运动的角度分析掀，运用《运动学》原过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”术者要想在理去讲解它，可以达到事半功倍，以简驭繁的教学效果。受术者身上施以滚法，使滚法的力施加在治疗部位起治1手法动作重点分为四步疗作用，就必须依赖吸定点的固定作用，有了它，治疗1．I

8、吸定点——于寝法的运动坐标核法的吸定点是第部位就确定了，持续作用就会累加，效果才会由量变产五掌指关节背侧突起的部位，它的作用有：①确定治疗生质变。同时，有了吸定点作为动作的固定点，撩法的部位，吸定点一旦确定，原则上就不能上下跳动和左右其他部位的动作才会成形，尤其