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《教师培训的理念更新与制度保障_首届_中国教师培训论坛_.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第19卷第3期教师教育研究Vol119,No132007年5月TeacherEducationResearchMay1,2007=继续教育>教师培训的理念更新与制度保障)))首届/中国教师培训论坛0综述赵明仁,周钧(教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875)[摘要]教师培训的专业化是教师专业发展的基本前提,构建立体联动的学习型组织是教师培训的重要平台,增强主动服务的意识和能力、成为教师的同路人是教师培训机构的发展路向,使教师成为主动的探究者是有效能教师培训的共同信念。在首届
2、中国教师培训论坛中形成了以上的共识。[关键词]教师培训;理念更新;制度保障[中图分类号]G650[文献标识码]A[文章编号]1672-5905(2007)03-0037-04ConceptionRenewandInstitutionConstructofTeacherTraining)))SummaryofThe1stForumonTeacherTraininginChinaZHAOMing-ren,ZHOUJun(TeacherEducationResearchCenter,BeijingNormalUnivers
3、ity,Beijing,100875,China)Abstract:Theprofessionlizationofteachertrainingisonthepremiseofteacherprofessionaldevelopment.Constructingmulti-levelinteractivelearningcommunitiesistheimportantplatformofteachertraining.Improvingtheinitiativecon-sciousnessandcompetence
4、saspartnersofteachersisonereformdirectionofteachertraininginstitutes.Oneofbasicbe-liefsofteachertraininginstitutionsthathavehigheffectivenesslooksteachersasactiveinquirers.Thosearethecommonviewsinthe1stForumonTeacherTraininginChina.KeyWords:teachertraining;conc
5、eptionrenew;institutionconstruct自/十五0以来,我国教师教育正经历着大基地北京师范大学教师教育研究中心联合521世规模的制度重建。培养机构层次的提升、高师院校纪校长6杂志、教育部全国中小学教师继续教育的转型、省级教育学院的调整、区县教师进修学校网,于2006年10月29日至31日在北京举办了首的重组、教师培养和培训模式的改革、教师专业化届/中国教师培训论坛0。论坛吸引了全国各省市是此次制度重建的主要内容。试图通过以上各方面教育行政机构、教师培训和培养机构的近200名代的历史性变革,建立
6、并逐步完善能够满足时代要求表参加。与会专家和代表在研讨中普遍认为:教师的新型的教师教育体系。培训的改革与发展首先是培训制度与活动背后的支近年来,我国在教师教育机构调整与改革方面配理念的变革,当前推进教师培训进一步深入开展取得重要进展,培养与培训模式也进行了有意义的的关键在于完善教师培训的制度保障。探索。同时,还存在诸如提高培训质量,完善培训一、教师培训的理念更新:在专业化培保障制度的重大问题。为了持续、深入地推进教师训中促进教师专业发展教育改革,教育部普通高校人文社会科学重点研究[收稿日期]2006-11-15[作者
7、简介]赵明仁,男,甘肃武威人,北京师范大学教师教育研究中心讲师,教育学博士,主要研究方向为教师专业发展、课程与教学理论。)37)2007年教师教育研究第3期所谓教师培训,就是具有认定资质的机构,根制定教师专业标准是教师培训制度化的核心内据教师成长的内在规律和教育改革的需求,基于特容,是开发教师培训课程的基本依据,是评价教师定的内容,通过有效的组织和活动方式促进教师专培训质量的主要标准,是促进教师专业化的推动力业发展的过程。由此来看,教师培训是科学,需要量。台湾师范大学教育学系黄乃荧教授在介绍制定以相关的理论知识为基础
8、。在我们认识到教学是专台湾地区教师专业标准的经验中提出,教师专业标业,教师是专业人员的时候,更需要认识到教师培准可以从课程设计与教学、班级经营与辅导、研究训是专业工作。本次论坛的一个中心议题是讨论支发展与进修、敬业精神与态度、教师专业基本素养持教师培训的知识基础。教育部师范司管培俊司长等五个维度进行分析。他们通过问卷和焦点座谈等在阐述当前我国教
