北师大版六年级语文下册第五单元说课标说教材.ppt

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1、北师大版《义务教育课程标准实验教科书》六年级语文下册第五单元下邽镇川王小学王秋菊柳园小学课程资源的开发与利用教学建议评价建议编写特点六年级上册第五单元说教材说建议编写体例立体整合说课标学段目标内容结构单元目标一、说课标1.学段目标习作识字写字阅读口语交际综合性学习学段目标学段目标说课标有较强的独立识字能力。有一定的写字速度，写字姿势正确，有良好的写字习惯。默读要有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作并主动与他人交换修改。听人说话要有认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条

2、理，语气、语调适当。为解决生活和学习相关问题，利用图书馆和网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动。一、说课标2.单元目标习作识字写字阅读口语交际综合性学习单元目标说课标有较强的独立识字能力。认识16个字，会写10个字.正确读写理解新词。正确流利有感情的朗读课文，继续练习联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其中表情达意的作用。围绕“冲突”这个主题，写一篇记叙文或者读后感，能独立修改自己的作文。通过演讲、讲故事有条理地表达出自己如何去处理生活中的矛盾，并能主动发表自己的意见。学习用各种方法收集材料，在汇报交流中提高总结及组织语言能力

3、，学习处理问题的一些方法和技巧。说教材编写特点编写体例立体整合内容结构二、说教材1.编写特点本单元大多是写少年儿童的故事的文章从不同角度反映单元主题“冲突”，交给学生正确处理好生活中的各类矛盾课文围绕单元主题“冲突”，以矛盾为主线，层层深入编写特点注意总结、归纳读写的方法《小抄写员》《我看见了大海》《甘罗十二为使臣》本单元的几篇课文紧紧围绕“冲突”来写，这种冲突可能来自于国家之间，可能来源于亲人之间，可能来源于自己。使学生明白生活处处有矛盾，并交给学生处理矛盾正确的方法。比如《小抄写员》，反映的是人与人，人与家庭的矛盾；《大自然的秘密》反映的是人与自然之间的矛盾等。《寓言二则》主要

4、解释什么是矛盾；《小抄写员》让学生明白矛盾冲突存在于人与人、人与家庭之间，《大自然的秘密》进一步让学生明白矛盾冲突也存在于人与自然，人与动物之间；拓展阅读让学生更深入理解生活中还有很多矛盾冲突。阅读中教育学生要有自己的见解和感受，写作时要注意详写和略写，文章的叙述顺序以及学习如何浏览课文。二、说教材2.编写体例主体课文编写体例单元主题拓展阅读语文天地二、说教材3.内容结构主体课文内容结构单元主题拓展阅读语文天地冲突《寓言二则》《小抄写员》《大自然的秘密》《我看见了大海》《甘罗十二为使臣》日积月累综合活动金钥匙单元小结小资料我的视角我的摘录笔记课后题主体课文内容结构单元主题拓展阅读语

5、文天地冲突《寓言二则》《小抄写员》《大自然的秘密》《我看见了大海》《甘罗十二为使臣》日积月累综合活动金钥匙单元小结小资料我的视角我的摘录笔记课后题这四个提示性、引导性的资料，是提高教学实效的资源，教学过程中我们要发挥他们的最大效应。主体课文内容结构单元主题拓展阅读语文天地冲突《寓言二则》《小抄写员》《大自然的秘密》《我看见了大海》《甘罗十二为使臣》日积月累综合活动金钥匙单元小结小资料我的视角我的摘录笔记课后题主体课文内容结构单元主题拓展阅读语文天地冲突《寓言二则》《小抄写员》《大自然的秘密》《我看见了大海》《甘罗十二为使臣》日积月累综合活动金钥匙单元小结小资料我的视角我的摘录笔记课

6、后题二、说教材4.立体整合立体整合横向整合纵向整合横向整合：人与自然以感受大自然，热爱大自然,保护大自然横向展开乐趣古诗二首乐趣山中杂记冲突大自然的秘密珍惜城市的标识立体整合横向整合纵向整合纵向整合：三年级下册第五单元“智慧”处理问题可以用巧妙的方法五年级上册第八单元“方法”简单问题处理的方法六年级下册第五单元“矛盾”复杂的问题的处理方法处理问题的方法，层层递进三、说建议1.教学建议教学建议识字与写字用好随笔性写作采用分角色读，排练课本剧等形式由课内向课外延伸字词教学放手指导学生通过前五年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，老师要放手，在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难

7、读准的生字或易混的生字作指导，培养学生独立识字的能力，学生通过前五年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，老师要放手，在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，培养学生独立识字的能力，教学建议识字与写字用好随笔性写作采用分角色读，排练课本剧等形式由课内向课外延伸字词教学放手指导这单元人物个性鲜明，对话较多，课文我都采用了分角色朗读的形式。还有在学完《小抄写员》之后，我让学生排练成了课本剧，学生在排练和表演中体会到了主人公复杂的心里（不想