作业检查要注重“三促进”

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1、《教学与管理》2010年5月1日作业检查要注重“三促进”作业检查是教学管理的一项常规工作。通过作业检l总结经验，梳理探究其中的规律，呈现给一线教师。同时，查，可以了解教师的教育教学，了解学生的学习状况，引l教育管理者也要找出问题中的症结所在，对教师提出改导教师进行教学改革与研究，并为促进课堂有效教学提l进建议。供依据，同时可以提升学校的教学管理工作。在作业检查’案例一细节不同导致的差异中，教育管理者要以“三促进”为原则展开此项工作。I甲教师，初二物理学科备课组长。任教初二年级某实一、促进学生学>-j与发展I验班的物理教学，同时

2、担任平行班级的物理教学和班主作业，可以反映学生对于知识的掌握情况，同时也反i任工作(该教师以前未担任过班主任)。映学生的学习习惯。在作业检查中，检查者要善于挖掘、I乙教师，初二物理教师。任教初二平行班的物理教找出会学习的学生，探究其如何高效、快捷地完成作业，I学。总结其规律并加以推广，这对于培养、提升学生的学习力I·该年级使用《伴你成长》、《轻巧夺冠》两本练习册。从是不言而喻的。联合国教科文组织在《学会生存》一文中：检查看，《伴你成长》，两位任课教师所教班级完成效果均指出，21世纪的人才，应该做到学会学习、学会共同生l好，表现

3、是书写工整，学生对于错题用红笔及时改正。两活、学会做事，学会生存。显然，学习力是未来人在社会立I位教师所教班级的差异表现在《轻巧夺冠》练习册的完成足的能力之一。I上。甲教师所教的实验班，可以看到部分练习，教师是全1．塑典型，找学生个案批全改，部分作业，学生书写较乱。据学生说，老师不收。在翻阅学生的作业中，总能看到学习习惯好的学生，I乙教师所教的班级，学生书写工整，但是看不到学生改错书写整齐，错题用红笔改错。这些学生在做练习册时，即【的痕迹。原因是乙教师只改基础题，对于提高题，教师不使练习册后有答案，也不会照抄文后的答案，而是写

4、完I改，让学生自己改错。后，对照答案，自己改错。对于一个班级的学生作业检查，I甲教师与乙教师在同头备课上既有共性，也有不同，可以找出这样的典型个案，供任课教师在班级中表扬，以I而这不同，恰好是差异之处。作业批阅是教师教学的一个达到班级内学生相互学习、共同提高的目的。I环节，在这之中，可以体现教师的教学观、学生观。I2．树信心，找班级个案案例二个性化的评语班级里学生之问存在差距，班级与班级之间也存在l丙教师是文科2班的课任教师，她也是文科t班的差距。在作业检查中，会发现，因为教师授课水平、要求不I班主任和数学教师。对于文科2班的

5、学生作业，丙老师采同，反映到学生作业上也有不同。为此，在检查中，可以通l取的批阅策略是“心灵攻势”，通过评语拉近与学生的距过检查备课组作业的方式，找出完成作业质量高的班级，离。为其他任课教师、班级学生寻找典型案例，重塑学生的自{如：针对学习成绩优异的学生信心，重视非智力因素，使人人都可以成功。IA．我心中一流的学生!二、促进教师的教育教学B．你真牛，保持!教师终日埋头于一线教学，常常会因为繁重的教学』c．我觉得你很棒，争取前五!工作所累，甚至是惯性思维所同。这将成为制约教师专业i针对学业成绩一般的学生发展的瓶颈。美国霍姆斯协会

6、在《明天的教师》报告中提jA．真有缘，相信你更出色!出：教育改革的目标之一是，使学校成为更有利于教师工’B．男子汉，信守诺言!作和学习的场所。如何通过作业检查，促使教师的专业发1C．你有实力，看月考!展，这需要教育管理者有高度的责任心，找出优秀个案，I针对学业成绩弱的学生··张纪元：作业检查要注重“三促进”A．你动脑筋了!J备注：B．品行(学生姓名)。你真行!I其中5班是实验班，4班是文科班，2班是平行班c．雪宁(学生姓名)，月考见!l2．加强校本教研的针对J陛、实效性孔子日：“亲其师，信其道”。作为文科2班的数学老：作业检查

7、，可以反映出学科作业中存在的问题，这些师，丙老师心里很清楚，很多学生都是因为理科不好，才I问题可以为学科教研提供素材。如：针对不同学科，不同选择了文科学习。对于数学学习，有部分孩子存在畏难情I的学生，教师布置什么样的作业更有实效性?备课组、教绪。据丙老师说，作为课任教师，首要的是拉近师生的距I研组可以以此为专题，展开研讨。一般情况下，基础好的离，这样教师才能更有效地进行教育教学。l班级，学生的学习习惯好，自学能力强，教师即可放手学三、促进学校的教学管理1生，让学生通过学习，掌握更多的学科知识，提升自身的作业检查，每学期都进行，

8、如何才能监控作业管理的l素养。有效性?这就需要教育管理者对作业检查进行记录在案，：作业检查，还可以反映班级管理中存在的问题。通过班级数据、学科数据、学期数据的对比，案例分析等1l案例：某班学生语文学科改错对比一览手段，即可考证此项工作的有效性。语文1．固化、创新常规模式l第一