情绪影响初中生英语阅读成绩的实验研究.pdf

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1、２０１４年７月西北师大学报（社会科学版）Ｊｕｌ．２０１４第５１卷第４期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮｏｒｔｈｗｅｓｔＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ）Ｖｏｌ．５１Ｎｏ．４情绪影响初中生英语阅读成绩的实验研究陈秋珠（温州大学心理与行为研究所，浙江温州３２５０３５）［摘要］为深入探讨不同性质和强度的情绪对初中生英语阅读成绩的影响，采用自编的《初中生英语阅读测验试卷》和自编情绪自评量表对选取的１４８名有效被试进行了实验研究。结果发现：第一，不同情绪会导致初中生英语阅读成绩产生波动，正性情绪对他们英语阅读成绩的提升幅度最

2、大；第二，情绪的强度会影响初中生英语测试成绩，情绪强度越大其对阅读测试成绩的影响也就越显著；第三，不同情绪强度会影响初中生英语阅读成绩变化，强烈负性情绪会促使他们英语阅读成绩提升幅度最大。［关键词］情绪；初中生；英语阅读；实验研究［中图分类号］Ｂ８４４２［文献标识码］Ａ［文章编号］１００１－９１６２（２０１４）０４－０１１１－０４要。为深入探讨不同性质和强度的情绪对初中生英１．引言语阅读成绩的影响，选择本课题进行实验研究。情绪作为非智力因素，会直接影响学生课程的２．研究方法学习效率。自布卢姆１９４８年指出积极情绪的学生［１］课程学习

3、效率比消极情绪更高效之后（ＰＰ．２４２．１研究对象－３１），研究者开始关注情绪对学习的影响。鉴于２．１．１总被试的选择情绪在学习中发挥着非常重要的作用，有研究者提从温州Ａ中学随机整群抽取初一到初三年级出“学业情绪”的概念来凸显情绪对学业成绩影响的３个班级共８７人作为测试班（男生４５人，女生［２］的重要性。以往，学业情绪研究主要聚焦于消４２人），测试初始试卷的难度。从温州Ｂ中学初一极情绪对学业成绩的影响，且围绕在学习焦虑和考到初三年级各抽取３个同质班共９个班级，总人数试焦虑方面展开。近几年来，研究者更关注积极学２６８人作为正式实验对象

4、（男生１４４人，女生１２４业情绪对学业成绩带来的影响。有研究发现非智力人）。选取出的９个同质班学生的英语总体水平、［３］因素和智力因素对于学习成绩的影响同等重要。英语阅读能力水平、教学条件等相似。考虑到情绪也有研究发现，被试加工不同情绪表达的材料的效诱发因素影响较大，为保证有足够的被试，从每个率与其所处的情绪状态有关。当被试处于愉快表情年级随机选取２个班级作为实验组，剩余１个班级时，加工表达愉快情绪的材料的速度快；处于愤怒作为对照组。［４］的表情时，其加工表达负性情绪材料的速度快。２．１．２有效被试的选择初中英语试卷分值分布中，阅读

5、题所占的比重根据自编情绪自评量表测评结果，将实验组受是所有题型中最大的。英语阅读是吸收英语语言材表扬同学ＰＡ纬度选择“５－２”的被试挑选出来构料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，也是成“正情绪组”，其中选择“５”和“４”的被试构以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式之成“强烈正情绪组”，选择“３”和“２”的被试构［５］一。对于正处于青春狂飙期，情绪易冲动、稳成“较强烈正情绪组”。将批评组中ＮＡ纬度选择定性差的初中生来说，如何控制好自身的情绪，尽“５－２”的被试挑选出来构成“负情绪组”，其中选可能使自己在英语阅读时保持良好的情

6、绪状态，进择“５”和“４”的被试构成“强烈负情绪组”，选而促进自身获取较高的英语阅读成绩显得至关重择“３”和“２”的被试构成“较强烈负情绪组”。［收稿日期］２０１４－０５－０７［基金项目］国家自然科学基金项目“自我边界的结构、功能及其神经基础”（３１１６０２０４）［作者简介］陈秋珠（１９７２—），女，陕西富平人，心理学博士，温州大学副教授，从事互联网心理学研究１１１选择对照组ＰＡ和ＮＡ纬度均选择“１”的被试构为前测成绩。其次，将实验组随机分为表扬组和批成“中性情绪组”。共选出有效被试１４８名，其具评组。为避免批评对学生身心产生不良影

7、响，本研体分布情况见表１。究对表扬组的同学当场给予礼物奖励，对批评组的表１有效被试的分布情况（Ｎ＝１４８）同学不做任何表示。对照组所在班级没有同学接受强烈正较强烈正中性情较强烈负强烈负任何形式的表扬。最后，在全体同学填写完自编情年级合计情绪组情绪组绪组情绪组情绪组绪自评量表后，对他们进行《初中生英语测验试初一７１３１９１６２５７卷》Ｂ卷的测试（Ｂ卷测试时长与Ａ卷一致）。初二８１０１６１０４４８初三８８１４１０３４３３．结果与分析合计２３３１４９３６９１４８２．２研究工具３．１不同情绪状态下初中生英语测试成绩差异比较本研究工具为自编《

8、初中生英语阅读测验试对不同情绪状态下的被试两次英语测试成绩差卷》和自编情绪自评量表。异量进行描述统计，结果见表２。２．２．１自编《初中生英语阅读测验试卷》表２不同情绪状态下被试英语测试请３位初中英语教师从《全国各省英语期中考成绩差异量