有效教学模式专题远程培训记录.pdf

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1、有效教学模式专题远程培训记录一、学习感悟学习了“情景教学”中的感人事例，我想敬业精神和投身于教育事业应是师德师风最重要的表现，这正是教书育人的真谛。这些老师在平凡的岗位做出了不平凡的贡献，值得大家学习。当下，师德师风是全社会对教师的关注，也是一名教师应该时刻自我警醒的。看了《一条没有发出的短信》视频很受启发，由于班主任的艺术性处理，阿莱不仅没有辍学，而且和班主任成了知心朋友。阿莱这样的特殊学生，跟随改嫁的母亲在外地借读，心理自卑且叛逆，是班主任们眼中所谓最头疼的学生。我们多数老师的教育方式可能缺失，处理方式比较武断，还把教育的失败归咎于学生本身的素质差，这就是典型

2、的不能以学生为本。如果一个教师坚持以学生为本，不无视任何一个困难学生，讲究教育艺术，这才是真正的教育。学习了《初中数学中创设问题情境的研究》，罗老师从创设问题情境的作用、方法和注意问题三个方面进行了详细论述。我认为归根结底就是从学生的实际需要出发，不仅注重学生的认知基础，而且注重学生的非智力因素，引疑激趣，激发探究欲望，而又符合最近发展区原则，这样学生学习就会更有效，数学学习就很好玩。这是我们每个数学老师都应努力做到的。二、讨论话题数学解题能力一些学生听课懂了，自己做题时却一筹莫展。主要原因在于只是静态的学习知识，而不会动态的由问题中已知信息产生新信息，更没有解决

3、问题的思考策略，所以解题能力弱数学学困生数学学习困难的原因是多方面的，最主要原因还是理解上的困难，这与认知能力和阶段密切相关，形式达不到的可以表象，表象达不到的可以操作，然后逐步由操作到表象再到形式，这样学习就会越来越容易几何定理教学在进行几何定理教学时，若能充分利用几何画板辅助教学，既有利于学生充分感知，也有利于学生理解定理，更有利于激发探究兴趣，培养探究能力数学观察能力观察能力是智力的一个方面，培养学生的观察能力可以培养学生的智力。观察能力也是数学学习能力的一个重要方面，一个好的数学老师不仅注重知识的传授，还应特别注重学生数学观察能力的培养。数学美数学知识和思

4、维中蕴藏着丰富的数学美，数学式子和图形的对称美、数学式子的简洁美、数学知识系统的和谐美等。如果充分引导学生体验并陶醉其中，不仅有利于学习知识，而且能激发学习兴趣和动机。鼓励和帮助差生吴雄同学小升初数学入学摸底成绩个位数，学好数学真是奢谈，初一阶段数学成绩一直很不理想。一次几何作图课上他引起了我的注意，在其他同学都遇到困难时，他主动举手要求上黑板作图，而且解决了问题，我及时的夸奖了他。后来课堂上我就有意识的经常关注他，一有机会就请他回答问题或上黑板做题，他有不懂的知识也总是到办公室向我求教，他的成绩提高很快。初三下学期在学习视图与投影和概率初步章节时，他的数学测验成

5、绩一度名列前茅。我想对于这样的学生应以鼓励和帮助为主，而不应漠视他们，更不能打击，事实证明这对培养差生的学习信心作用很大。三、作业学习了有效教学的方式和模式，感受颇深。作为一个有20多年教学经验的教师，对有效教学也有自己的理解和感受，但就是不能上升到理论高度，而且运用效果也不佳。余教授可谓拨云见日，深入浅出，从理论高度对有效教学的方式与学生学习能力的五个阶段的关系进行了详细论述，随之又结合实际论述了有效教学的模式与学生的学习阶段和能力的紧密相关性。我想如果真正吃透理解了，并在平常教学中灵活恰当的加以运用，就能实现真正意义上的有效教学，我们的教学质量也就会上去。我执

6、教初中数学，这个阶段的学生有一定的自学能力，但还处于低级阶段，再说数学知识是高度抽象的，在进行数学教学时，为了提高教学的有效性，如果采取先学后教的模式，在设计教学环节时既要考虑数学新知的特点也要考虑学生能力的不同，我想可以这样来做。（1）先学环节。编制导学案时根据班级学生的认知基础和能力情况设计不同的要求，有计算推理型的，还有操作型等的预习，以保证大多数学生对新知的学习有所准备。为了培养学生的自学能力，应遵循最近发展区原则，让学生能跳一跳摘桃子，以激发学生的学习动机和兴趣。在这个环节还可组织学生成立帮扶小组，让优秀学生适当帮助基础差能力弱的学生。每次上课前教师要了

7、解学生导学案的完成情况，这样在后教环节就能有的放矢。（2）后教环节。也是最重要的环节。首先应释解学生在先学中存在的问题，然后让学生进行展示，教师及时解决出现的新问题。但在后教环节中教师务必注意数学知识系统性的引导，这是数学学科的特点所决定的。这个环节中教师应发挥主导作用和现代教育技术的作用，以直观数学和动态数学启发引导学生，激发学生的学习兴趣，培养学生发现规律的能力。根据学生的认知基础和学习能力，不失时机的对基础差的学生进行个别指导，对优秀学生提出拓展性问题和创新性问题。（3）练习环节。练习是一节课的必要环节，其目的是加强学生对新知识的理解和应用。根据前两个环节的

8、学习情况，