“有效教学模式”专题培训心得

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1、《荷叶圆圆》教学设计【教材分析】　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【学情分析】　　一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们

2、正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】　　１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。　　２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。　　

3、３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；　　４、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造性思维。【教学重点】　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境　　１、小朋友，你们还记得我们上一课学过的关于荷叶的古诗吗？你们能把这首《小池》再背一背吗？　　２、今天，我们就再来学习一篇关于荷叶的课文。　　　　揭题──《荷叶圆圆》。　　　　齐读课题：要求把题目读得美美的。　　３、（

4、出示课件）同学们来观察一下荷叶是什么形状的？是什么颜色的呢？二、探究方法、自主识字　　１、出示读书要求：借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出不认识的生字，标出自然段。　　２、全班小朋友来读一读。了解一下读书要求。３、（出示课文中的几个生词）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。　　４、都会认了吗？来，咱们来读一读：　　　　齐读──指名读──开火车读。　　５、现在我们来看一下同学们回答的对不对？（出示带拼音的生词）要求学生再读一遍。　　　　６、现在我们已经解决了生词问题，课

5、文中还有一些生字我们该怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。７、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。　　８、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。　　９、读给同桌听听：　　　　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。　三、美读美诵，体验童趣　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）　　３、最喜欢谁？自

6、由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段　　１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？　　２、出示句子：　　　　荷叶圆圆的，绿绿的。　　　　全班齐读。　　３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎样的语气来读好这句话呢？自己试试。　　４、指名读──评价──集体读。五、作业布置　　１、认认生字朋友。　　２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。第二课时一、巩固认字　　１、认读带有本课生字的词语和句子。　　２、齐读全文。二、美读课文　　１、美读小水珠：　　　⑴　抽读，评价。　　　⑵　来，咱们一起再来体会体会。（齐读）　　

7、　⑶　来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）　　　⑷（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。　　２、美读：　　　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。　３、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。　　　　一边读，一边做动作。　４、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好。三、开心写字　　１、开心写字时间到了！（出示６个字）来，和字娃娃打打招呼！　　２、仔细看看，哪些字最容易

8、写错，给大家提个醒儿，好吗？　　３、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）　　４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。　　５、我们一起认认真真的写字吧！