顾明远先生与教育技术.pdf

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1、文章编号：1006--9860(2008)06--0001--04顾明远先生与教育技术刘美凤(北京师范大学教育技术学院，北京摘要：2008年，顾明远先生从教60周年，他对我国教育领域从理论到实践再到宏观教育决策等方面的贡献和影响有目共睹，世人称赞。顾老师对教育技术学科的创建及其健康发展以及教育技术领域的繁荣也起到了非常关键的作用。本文力图展现一段历史，并对顾老师教育技术的思想做初步的梳理，希望教育技术领域的学者、同仁不辜负老一辈教育家的殷切希望，共同为教育技术领域以及学科健康、科学地发展而努力工作。关键词：顾明远；教育技术；教育技

2、术学；教育技术领域中图分类号：G40__057文献标识码：A顾老师在给笔者的著作《教育技术学学科定位问题研究》写的序中，开门见山地写道：“我是教育技术的f-191-汉。”{q许多老师和朋友看过之后，都感慨大教育家的谦逊风范。其实，毫不夸张地说，教育技术学作为一门学科的起步及其后来的发展，教育技术作为一个领域的繁荣与健康发展无不凝结着顾老师的心血。他非常重视发展教育技术，并努力促成这门学科在中国的发展．体现出他作为一个教育学家、作为中国教育学会的会长对教育领域的宏观把握，也体现出他对教育领域全面研究与发展的敏锐眼光和胆识。他也曾亲自

3、主持过教育技术学科的工作，主编过教育技术公共课教材．撰写有关教育技术的文章，应邀做有关教育技术的学术报告．至今也不断应邀作为答辩委员会主席参加教育技术学博士论文答辩。正如他自己所说．他一直支持教育技术的发展四，或者更准确地说，顾老师一直关注并支持教育领域各个学科的发展，教育技术学只不过是其中之一而已。一、顾明远与教育技术学科的起步和发展教育技术学作为一门学科。在我国已经形成了专科、本科、硕士、博士、博士后流动站等结构齐全的发展局面．这与上个世纪70年代末在北京师范大学和华东师范大学成立现代教育技术研究所有着非常直接的关系。1977

4、年12月．国家科委编制(1978--1985全国科学技术发展规划纲要》，教育部要北京师范大学派人参与教育科技方面课题的起草工作。顾老师当时正主持教务处工作．意识到随着电视、卫星和计算机的发展，这些新的技术一定会在教育中发挥重要作用，因而竭力主张开展教育技术方面的研究。于是就派当时学校物理系副主任尹俊华老师去参加那次会议的有关教育科技项目的起草工作。接着尹老师又参加了1978年初召开的科技发展规划会议。规划中正式列入了开展现代教育技术手段的研究课题lSl。1979年，赶上联合国计划开发署给予资金的支持。于是就在北京师范大学和华东师范

5、大学同时成立现代教育技术研究所，开始了电视、计算机和卫星等先进技术在教育中应用的研究。这两所大学的教育技术学本科专业以及后来的教育技术学硕士点和博士点就是在这两个现代教育技术研究所里逐渐发展起来的。这两所大学连同华南师范大学以及河北大学的教育技术学硕士点在一定程度上带领并影响着教育技术学专业在其他学校的诞生与发展。1983年．普通高等师范院校本科专业目录会议上。顾明远教授、瞿葆奎教授等教育专家确立了“教育技术学”的专业名称，并定为教育学中的二级学科。之后。就在物理系或无线电系设置教育技术学专业。1985年．在顾老师主编的中国教育大

6、词典中正式列入了教育技术学分册，1991年出版后使大家对教育技术学的概念、定义和基本内容有了一个全新的了解。1986年12月国务院学位委员会批准北京师范大学、华南师范大学、河北大学培养教育技术学硕士研究生，1993年国务院学位委员会又授予北京师范大学教育技术学博士点。这些都和顾老师以及其他教育专家的远见卓识与努力工作分不开的。顾老师与教育技术学更为密切的关系是在1991年出任全国高等师范院校电化教育专业教材指导委员会(1994年更名为高等师范院校教育技术学教学指导委员会，1996年又更名为高等学校教育技术学教学指导委员会)主任。时

7、任教育部电化教育司司长的邢纯洁认为，电化教育事业要得到更进一步的发展必须重视学科本身的研究。而当时电化教育领域的人员大多只有技术背景，电化教育的当务之急是要取得教育领域的认可。于是，他力邀顾老师出任第一届电化教育专业教材指导委员会的主任。这在后来被证实是一个英明的选择，为教育技术界的有识人士高度赞扬。正如顾老师所说141。他主持电化教育专业教材指导委员会时面临的第一个问题就是关于这个领域的名称问题(到底是叫电化教育还是教育技术)，这在当时争论了近10年。一直悬而未决．并且在一定程度上影响了教育技术领域的和谐发展。在顾老师主持的第一

8、次电化教育专业教材指导委员会上．他考虑到“电化教育”使用的时间较长，约定俗成。一下子抛弃不现实，但是，使用这个名字不能涵盖领域的全部内容．同时又不利于与国际教育技术领域的交流。于是他主张两个名称并用，提议用“电化教育(教育技术)”这样的说法和写法，