加强课题研究 提高学生数学素养

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1、语文教学应确立学生的主体地位江苏省启东市鹤城初级中学赵磊当前，全国上下都在大力提倡新课程改革，学生愿意学，同时，教师还要营造一种宽松和谐正实现陶行知先生的期望：解放孩子的头脑，使新课程核心是使学生生动活泼，主动性得到发的学习氛围，为学生创设最佳教育情景，如电化他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子展。因而，我们必须确立学生的主体地位，在整教育的运用、传统教学的有机结合等，使学生如的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解个教学过程中，树立以学生为本的思想，始终把临其境，在兴趣昂然中学好语文。放孩子的空

2、间，使他能接触社会、大自然；解放学生放在主体的位置，完全从学生实际出发，在二、扶、放结合，培养学生的创造性孩子的时间，使他能学自己想学的东西。课堂上最大限度地使其动口、动手、动脑，极大教学，归根结底是为了学生的学。学是内三、横向拓展。让孩子“自能读书”地调动学生学习的积极性和主动性，重在培养因，教是外因，教只有通过学才起作用。明确了课堂学习是个点，横向要向课前课后拓展。学生的语文能力，给学生足够的时间和机会，让这一点，就能正确地处理好扶与放的关系。扶要课前让学生有目的地充分自学，让学生去尝试、他们充分地阅读

3、、讨论、理解，让学生获得更多扶得精巧，教师要扶在学生的疑问处，扶在学生去探索、去体会，这个过程学生必然要运用一定的自主学习空间和学习的技术，从而能独立地的难点处，扶有困难的学生，扶不但帮助学生弄的方法去学，摸索出一套自学的办法，形成自学提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的懂是什么，还要引导学生知道为什么是这样，更预习的习惯，学生能学懂的尽量课前解决。课堂过程中积累、理解、感悟，受到熏陶，培养语感，要点拨学生弄清这个结果是怎样得来的，即帮上着重让学生提出普遍解决不了的难点，或学使之真正成为学习的主人。助

4、学生归纳总结学习方法。而放就是充分给学生领悟不到的教学重点和难点，在突破中领会一、激发兴趣。培养学生学习的积极性生自主权，放手让学生自己去凭借旧知识探索方法。培养能力。学生这种在课前、课堂上被激兴趣是构成学习动机，提高学习积极性和额知识，找到新旧知识的内在联系。让学生在阅活的主动学习的意识必然延伸到课外，在广阔主动性的直接因素。如果学生对所学学科感兴读讨论中摸索学习方法，找到适合自己解决问的语言环境中继续自觉地学习、训练、运用。我趣以致入迷，就会积极主动、心情愉快的学习，题的最佳途径。学生的知识和能力主要来

5、源于们要引导学生将语文与自己的日常生活紧密联就会变“要我学”为“我要学”“我能学”。有关研自身的学活动，学生只有主动参与学习活动系起来，开展多种语文实践活动，在生活中学语究表明，学生学习兴趣的转移、或加强、或削弱，才能-Tf始就积极地、灵活地探究学习，质疑问文，真正让学生时时学语文：处处学语文。当然，与教师的教师水平和质量有密切的关系。语文：{伍，蓠

6、r独立思考发表独特见解，敢于争辩，敢以理为主，强调学生的主体意识并不等于放任是集中古今中外名篇美文，融自然美，情感美下转换新角度思考问题，敢于从熟视元睹的语自

7、流，教学过程是一个在教师引导、指导下，学艺术美、语言美、诵读美于一身，身受厂大中小毫象中发现问题，敢于发表创见。教学中教师生自行探索，自己发现的过程，而不是只给学生学生欢迎和喜欢一门学科。因此，教师首先要从二善于引导、发现和珍惜学生创造的火花，培养一一个现成的结论。因此，我们要辩证地认识和处自己做起，-F：r：夫，花力气，运用生动活泼的、能学生的创造精神，使学生远离穷追猛打式的提理好主导和主体的关系，进一步转变教学观念，调动学生积极思维并符合语文教学规律的方法问，冲破标准答案，能够潜心读书，用心思考，有真正

8、树立学生是课堂主体的意识，还给学生自去施教，以满足学生的求知欲和好奇心，从而使所知，有所悟，有所发现，有所创新，在学习上真主学习的权力。坐9；}誊奄；}—9jj拿亭；j逝誊，9；鲁，r≥·§；j妊夸；}鸯-窜；章宣；亭窜壹窜；亭宣；窖—9；拿姑i；e盥毫；}j-—§鲁窜；鲁—9—9；章奄；章—9尊；章坐啦—9；专章夸；；鲁加疆课题研究提高学生数学素养河南省林州市九中李俊平随着2l世纪的到来，人类已进入信息化时习能力、课后练习、成绩评定等方面对不同层次分组授课，主要指技能形成课，或公式、法则、规代，社会数字化

9、程度的Et益提高，要求人们具有组的学生提出不同质、不同量、不同程度的要律等的导出课。中、优程度组学生以自学为主。更高的数学素质。让每个学生在自己原有基础求，并根据各程度组成员的不同表现，每学期安低、差组以教师导学为主，创没问题情境，提供有上都得到最好的发展，是实施素质教育急迫的排两次升层，努力实现低差组的缩小，中优程度利于学生发现的素材，启迪学生思维。在具体授任务。随着课程改革的不断深入，各地都形成组的壮大，同级