“微时代”高校新闻宣传工作面临的挑战及应对策略

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1、2014年2月中国石油大学学报(社会科学版)Feb．2014第30卷第1期JournalofChinaUniversityofPetroleum(EditionofSocialSciences)V01．3ONo．1‘‘微时代"高校新闻宣传工作面临的挑战及应对策略刘积舜，万娱，张高飞(中国石油大学党委宣传部，山东青岛266580)[摘要]“微时代”新媒体对人们的思想意识形态造成了潜移默化的影响，其随意性、快捷性、信息混杂性等特征对高校新闻宣传工作提出了挑战。高校应当充分利用“微时代”下微媒体、新媒体的优势，紧跟时代发展步伐，树

2、立新媒体宣传理念，把握传播特点，建立专业化宣传平台，整合新旧媒体资源，建立一体化宣传体系，同时要加强团队的微媒体素养，构建立体宣传团队．完善应急机制，提高快速反应能力，为高等教育的改革发展创造良好的舆论空间。[关键词]微时代；新媒体；高校；新闻宣传[中图分类号]G641；G214[文献标识码]A[文章编号]1673—5595(2014)01—0104—05“微时代”是指以微博、微信、微报纸、微电影、表达的权利。在这种条件下，人们的自我表现欲可微小说、飞信、QQ、人人网、MSN，包括刚刚问世的易以尽情释放．最大程度地享受“关注

3、”和“被关注”带信在内的即时公共交互工具和网络公共社区作为传来的乐趣。l1播形态，以微表达、微观点、微语录、微阅读等作为表信息的无限增长和人们的有限精力之间的矛现形式，以短小精炼、快速海量作为信息和文化传播盾，决定了短小精悍的信息更容易被接收和传播。特征的时代。“微时代”中“人人都是记者”的现实使得任何时间、在“微时代”，整个社会的信息传播方式发生了任何地方发生的新闻都能得到“现场记者”最及时、根本性变化．高校青年学生时尚前卫、思想激进，在最迅速的报道，记者奔赴新闻现场的时间缩短为零。新媒体中快速而海量地接受信息，但易在新兴

4、事物目前．媒体大量需要并经常刊发来自微博的现场图中迷失自我．因此。有必要研究“微时代”的特点及片，来自微媒体的图片也在新华社等主流媒体播发其传播规律，让新媒体更好地为高校新闻宣传工作的图片通稿中占越来越大的比重。如2013年青岛服务。“11·22”爆炸事故发生后的两个小时内，受众获取一、“微时代”新媒体传播的特点的图文信息几乎全部来自微博、QQ、论坛、人人网“微时代”的传播媒介是数字化媒体。“数字”，等，而两个半小时后新华社播发的通稿的图片也是最大的特点就是传播以“光速”为基本单位，存储以来自手机图片“虚拟”为主要特征，因此

5、，迅速、海量成为“微时代”“微时代”将人际传播、群体传播、大众传播融的突出特点合在一起，打破了传统媒体的点对面的传播方式，实(一)传播速度快、方式多现了点对点、点带面、面对面的新型传播模式。这使相较于传统媒体，“微媒体”信息的传播速度更得新闻信息从传统的采集、传送、编辑、审核、发布五快，传播的内容更具冲击力和震撼力。在WEB1．0个环节缩短为采集、发布两个环节，时间呈现的方式时代，受众只是一个被动接受各种信息的群体。减至“直播”、“即时”，采集和发布的方式也变得五WEB2．0时代，互联网格局发生了翻天覆地的变化，花八门、多种

6、多样：微博、微信、飞信、易信、公共社受众从“被时代”进入了“我时代”，可充分享受自我区、个人空间、点点交互、点面传播⋯⋯[收稿日期]2013—09—04[修回日期]2013—12—04【作者简介]刘积舜(1980一)，男，山东单县人，中国石油大学(华东)党委宣传部新闻中心副主任。第30卷第1期刘积舜，等：“微时代”高校新闻宣传工作面临的挑战及应对策略·105·(二)传播范围广、影响深青年大学生几乎每时每刻都离不开网络．无意中他“微时代”的主要传播平台。具有集个人空间与们的注意力几乎被网络“控制”和“绑架”。无论他公共平台于一

7、身的特性。一方面，发布方发表信息们看还是不看，来自电脑、PAD、手机等各类终端的是为了满足个人被关注等方面的需求；另一方面．发信息都会经常以标签、广告、提示、私信等方式侵占布方所发的信息会被自己的“粉丝”关注或转载。他们的视野。而“粉丝”又拥有自己的“粉丝”，微博、微信等也就由此，网络与现实的舆论场、官方与民间的舆论变身为一个公告平台，原来的信息就会以裂变方式场、真实与虚假的舆论场交织在一起。虽然这种非进行扩散，实现影响范围的公共化。线性、无规律的信息传播成本低_3]，但人们花费在一个信息被关注后。会被互相转发从而产生辐其中

8、的时间成本、精力成本却不断增加，造成的直接射，使信息得以迅速传播。新浪副总编辑孟波将这后果是社会要花费更多的成本去辨析、筛选、判断，种“人与人群”间的渗透，称为“裂变式”，这区别于而间接后果是硬性的判断和一边倒的舆论场给大学以往任何一种媒介产品的传播广度和影响。[2这种生的独立思考和科学判