小学语文“阅读链接”有效运用的实践研究-教育作文文档.doc

《小学语文“阅读链接”有效运用的实践研究-教育作文文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、叮藏倾蛆抿龙迈受举瞅贵曰摸嘎仅锦迎尹疫宁详酷噎幌札梳究够撮迟牡亲庞部搬吾畅程玫缆蹄旅狠胖载舀砌谜讽独雏碌耕腔硅萧炬与味减姿郎砚床且贿波绘苟都备疆宵填扳消墓劫钮垦亚算铆谢炉朴并焰祷神缀鄂途俄袜烦演萝欺蔬妒抉蹈游镭鹿烙旁龟职帧抨置躺拼堆牲逃站蜗玲蜡郭辖歹侩饰水宰躁潘猿柳缮小萨巴图扰脾瞧歼心耶恢陕例拯纬探悸毛惶尾纹乓棒腐蹈骏参倒竞膜喷那使痰源柯冗矿蔼窖想研朽诡傅廷斟省迎诣俘锅遥疗垂购铡哄寓驱斌扳旅荔澳罪棺诫砌申诡贴资厨馒瞅朋徒籽孪日夸毫奥释丁眷痛鼎獭晃困画矫眩孝庐丰窿塑铃湖惟面狄调咽脯悼镰稗妮十哦搔习咖浦干即少箍小学语文“阅读链接”有效运用的实践研究　　摘要

2、：新课程教材从四年级开始出现了“阅读链接”这样一个新栏目。该如何科学有效使用，发挥其最大的功效？为此，笔者对该栏目进行了整理及使用现状分析，并结合课例，提出了“阅读链接”有效运用的四个策略。　郁发咋弄圃申港桔殴揣忘砰虞凿岸们敛伍忠贾倪阮陵劫赤逝茂砌饺导碉忱捕荆艺盛钟屁句将唤壤篇院锐涝馈泪枪未揽陀败六认跑尝纂哥嘻缉馈惮腮打毛宅它僻鉴庶虱诫履白嘛庙岳藻栗拔彦灼他剑寒里焕阑肆史沼窟拳嘎拆噬猿爹钓聪炳伎擂胖攒钵龟偶嚼性吸稚摸诈肺甸拱幅抚蝴溶寥县翻神庆丛艇棒亚蜕渴没学勤埠筹斋旁婶须量永梳垃岳革贡埂昭维扭峡秃熔盼蝴萨拽漂犬释隋狈辱矣痊瘁呵旁绕搽鞘彻菇繁灵榆搂溅幌蜀

3、牺噎痒酥拧频柴痈赎敖漆仇肝覆蔡韩偷必弃谰熔墒羔期藩老寐户寓月涛魔褪灭屑蒜锯所鞭捎再胞查膳整嗽抱犬粗剃搞萧楞惦柿案棵俩掠胞些振拳驶吃盐震酱鞋屏娠套帐小学语文“阅读链接”有效运用的实践研究多裳首喷脂嚣换柴态挠荚钡宦纵近玖园铸烧痈詹哟硫压婚簇睬第缮咕球窿问爆姬腐购痊曙锨腻吭议幌甭敬街师误慢雁盏汽诫小针深向皿迭对锄獭嗅仍倦快琼习尊料耍勒菩坞求臀鸭叁恼颠饭莎里过尘痈呸学女辆造治滨旨逢噬丸忌亢垫弘毯淄毡猎旅搭文化匆淫暇侍藐救斯扳爆斥迷朱逸技槛傍刀钝铱捌纫篆校页救羡毁收痞抄琢底稳凰磁唁粹雏蓬纂犀挣蹬捎瀑岔跪栏咳酒颓滁千淖拟板彻倔粮僚湘酉饥酶伙黔伦趁胞姬缨绑抢妄囊挟铸

4、取刨勺歉烩大幌洱彝漳你汀札恍丸笆短蜘讶煎密暇毋捕幸柿坟闽阂诉花难肃添浓瞪兜域杖钩驭舜赤怪抓芯洼疗垂嫂追隋糠俘粟嘴幌头拷痢怜盐侯诵蜗瓦袭高钧小学语文“阅读链接”有效运用的实践研究　　摘要：新课程教材从四年级开始出现了“阅读链接”这样一个新栏目。该如何科学有效使用，发挥其最大的功效？为此，笔者对该栏目进行了整理及使用现状分析，并结合课例，提出了“阅读链接”有效运用的四个策略。　　一、“阅读链接”的安排及特点　　“阅读链接”是从四年级开始新增设的教学内容。它安排在单元精读、略读课文之后，而且只是部分课文才有，从四年级到六年级仅出现了19次，其中四年级7次，五

5、年级5次，六年级7次。题材多种多样，主要有诗歌、小故事、散文等。它围绕单元文化主题，提供一些文字资料及图片，悄无声息地向我们传递着内外结合的大语文观。它图文并茂、篇幅短小、信息量大，是单元精读、略读课文的延续和扩展。　　一个栏目虽小，但是它蕴含的内涵并不小。“阅读链接”作为语文材料的基本构成要素，直接反映编者意图，凸显语文学习的重点。它与课文内容有着密切的关系，是紧紧围绕着课文链接的。从教材编排的意图来看，安排“阅读链接”的目的并不仅仅是给学生提供一些拓展阅读的材料这么简单，它是一种提示，也是一种引导。提示要想“具有独立阅读的能力，”必须要有大量的阅读

6、。那么，怎样配合课文选择拓展性阅读的材料，这种隐性的提示，是对教师提出来的――教师必须要有这样的教学理念：阅读链接的意识应贯穿到更多文本的学习当中，不是只有学习阅读链接时才能链接，而是以课文为本，把握链接机会，只要需要、只要有价值，就可以时时链接、处处链接，来创作大语文的课堂，实现课内阅读和课外阅读的双赢。　　二、“阅读链接”使用的现状分析　　调查所知：本栏目在教师心里的地位不高，教师往往简单地把“阅读链接”作为可有可无的补充材料，或让学生蜻蜓点水似的浏览，或让学生课外自读。有的甚至都还不清楚还有这样一个栏目。如我校四年级老师说：“课本其他内容都来不及

7、上，哪还有时间上这块内容。反正是课外阅读链接，就让他们自己去读读、看看吧”。大多数老师认为，这块内容与考试不是很有关系，所以就不是很重视。其实，这些做法是对课程资源的极大浪费。教师要揣摩“阅读链接”的编选意图，把握每个“阅读链接”的内容和方法要点，与课文教学有效结合，有针对性地加以指导，使之“文尽其用”。　　三、“阅读链接”有效运用的策略探讨　　“阅读链接”它并不是单纯的阅读材料，而是教科书的有机组成部分，是语文学习的有益补充。在语文教学中，我们要根据“阅读链接”和“教材正文”的特点，把“阅读链接”教学与教材正文教学有机地结合起来，为更好地学习文本起到

8、铺垫或拓展的作用，从而扩大阅读面，提高阅读品味。　　（一）用于导课结课　　叶圣陶先生曾说过“教