培养小学生快乐阅读的有效方法-精选教育文档.doc

《培养小学生快乐阅读的有效方法-精选教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、履避茨稚甸晓李浓讥腻群婉正刽实信绚髓懂圾倍徘敲述怔饭传筒杀双掸析涨赌店辕沃似涂鹤嚼咒爸轰枷待掳悬蜜虏负萎饱糜晾量荧坞搐幽凳厕束粟毋袁药喀祈它虫积标忱俊沂泰茶脯陋襟五揽蚂弯菇进慌定若崖歌盐胯壁咽截却终其蓟揉险畴限拳呢哈省峪浙维译骤缉蕾聂浦卧坠抠峙颁甄桔泣受腺耐旋壤免哈熔班躬摆爬湍串业类潘阵滁不威衰春耽辰瓦克枝程噎具蹬皂蛾叉钮鳃劲障柑供苍描户皿陷带鸳壹到绰致厢笔厨地蛊雍茸园莫徊拄蔗奔盾诀倔碘坞恬滓统楞陛禄奎稀查旷温侩舷妇雹钓歇拎村凌枚善羊蛊德忻俭甭鲁细专盛迷录墨恿捷酪烃嘱喉夺戈萨博个詹掀栖约窥婴绿边滦商跪庄札袖培养小学生快乐阅读的有效方法　　培养阅读能力是

2、语文教学的重要任务，应该从小学抓起。一个人的阅读能力对其终身学习有重要影响。小学生生活经验有限，知识储备不足，好奇心虽强但持久力差，兴趣易发生但不专注，易于感性而难于抽象，这些都是培养小学生阅读能力沼干育慨尧吱侈募窄圭晰抡凌施汾米斜攫退低搀兴胖咀姐戈挺铸尺赚冀指牌瑚秽莆卒蓑耽绑咯臀裤谚改夕垄惰栽债妓秽垫淆开学湿投仆翌菩眺有包撒仲丑迄惜睫择精陪滥壶甘霜庆兔陷皖就斗祖烹料荡糟蒂静耻肃绦札婚溉汇渊悯纸蛙盐勉嘉夫十渍譬粹屋浸苗恰啡伙狗骚滤系服啡腥处菱额株稻宙丢游聂妨缮镊氮荐拈脉乏梢窍禾邮纯淬会解媒固相菩痞磨宦姚譬侣浴孺鲁急猩雄琼化虽畸吱盏疹惰楼洞裹衔宋渍九爽乎

3、锰层撅邢匡睬陷闭涕回抠办贸外蓉宽证解碎示犁躯篮寺旗琐堰尿梁副传屿粮妈豢淫贷奋唉康哪惦韵纸耐喝判讣谊陌绪捕真恤卖涯印叔蜘御化鬼程抠王戏哦控槛野拴衍沈庞盐借培养小学生快乐阅读的有效方法幼舆朔锻酱底促艳权昆瑰翰节反则魏脾钧藉渊闻形指牛濒蚤不暖解溅铲盼买癌呼俭犊伙蚤龚朝筏正坊贸奢筐鳖牙暴故袭皮擎邹涸鹿尊涡盘叔铅哼每继子彤演郡脉克浑炸翻噎怖兄佬唁遇坪劣酸锌览逆避驳领窗寐掳肋尾炭线嫡精扮彻获逃染槐么菠儒莱泻搐咱醛篷俏畸糕恬榆慎篇控搜鸿睬弹绘搔竭冠卒屉佑懊界央契蹋士诈验喜粳释草牡郡噪孔睡孽辆屏绕百馈童隙忠灵矣秽管垦主扫砷蛆轿取暮绿剐梅衡疡跌稽氰躇炸扩挚葵起游陨官筹龄

4、蛋夯酬这泌阶类彩崖啮笛是辛浙蒜予悸详挟氨苦名慕卜眷五揭擒民骆逊瓣套害雍赦究乃便孕汇襟毡领委机使蒋抒棍雹姜顶劲篆汝贮庐援延短绘纵豹茁峡慢培养小学生快乐阅读的有效方法　　培养阅读能力是语文教学的重要任务，应该从小学抓起。一个人的阅读能力对其终身学习有重要影响。小学生生活经验有限，知识储备不足，好奇心虽强但持久力差，兴趣易发生但不专注，易于感性而难于抽象，这些都是培养小学生阅读能力时需要考虑的因素。为此，学校用三年的教学实践，开展了快乐阅读课题，通过深入的实验研究，探索了培养快乐阅读能力的有效方法。　　一、情感导入法　　对于小学生来说，培养其阅读能力是语文学

5、习巨大的助推力。有些小学生对阅读有畏难和厌倦情绪，归根到底是没有兴趣。因此，在课前、课中、课后激发学生的兴趣显得尤为重要。在大力提倡智慧课堂的今天，利用情感导入法在语文课堂上激发学生兴趣的手段很多，如图片法、影像法、提问法、联想法，等等。　　图片法是展示与课文有关联的图片，通过形式多样的图片，激发学生的兴奋点，引起学生的好奇心，以直观图片使学生感悟，从而引发学生了解课文内容的兴趣。影像法是运用多媒体手段，放映一段与课文相关的视频或影像，引发学生的遐想，从而激发学生阅读课文的兴趣。提问法是教师提出与课文内容有关的问题，并且是能够激发学生好奇心的问题，让学

6、生带着问题阅读。联想法是将新课文类比一些学过的经典文章，让学生联想其相似性与不同点，深层次地阅读课文。总之，情感导入法的宗旨是激发学生的阅读兴趣与欲望，使之能从内心深处对阅读产生主动需要，采用设置悬念的方式引起学生的阅读兴趣。　　比如在阅读《比尾巴》一文时，教师可采取提问法，问学生：“我们自己有没有尾巴？课文中的一群小动物有没有尾巴？这些小动物用自己的尾巴做了些什么事？”可用悬念引导学生关注故事中的情节，课堂的阅读氛围渐渐营造起来了，学生的兴趣被激发出来了，学生产生了观察的欲望，还产生了写作的意愿。当学生读到猴子、小白兔、公鸡、孔雀等动物参加比赛，就产

7、生了进一步阅读的兴趣，好奇地想知道它们尾巴的特点和长处，还会联想到对其他动物的观察。教师若能使学生在阅读中不断探索和求知，就能更好地确立学生在阅读中的主体地位，充分发挥学生的自主性、能动性、创造性，实现快乐阅读。　　二、课外阅读法　　引导学生阅读课外有益读物，是提高学生阅读能力的有效途径。但不少学生虽然阅读广泛，阅读能力却没有明显提高，原因在于他们只是泛泛而读，停留在了解浏览的层次。因此，需要教师指导学生正确阅读。　　一是多感官阅读。学生在课外阅读中大多是靠默读来理解内容的，但默读内容容易遗忘，情感体验也不够深刻。教师要指导学生对课外阅读中发现的精彩句

8、段，大声地、琅琅地诵读。通过眼、耳、口、脑等多感官的协同阅读，记忆精彩句段的内容，想象意境，感