过氧化钠教学设计.docx

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1、《钠的化合物-过氧化钠》教学设计一、教材分析本节课是人教版必修一第三章第二节的第一堂课，钠的化合物是本章教材的重点之一，是继初中氯化钠与氢氧化钠学习后又一学习。钠是碱金属元素的典型代表，而过氧化钠是一种重要的钠的化合物。对于过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。通过钠的化合物的学习,既可以巩固金属钠与氧气反应的知识，又对以后其他碱金属元素的学习有着重要意义,本节内容在本章中起到了承上启下的作用，掌握本节知识有利于本章知识的系统掌握。二、学情分析1、知识储备：学生在学习本节内容之前，已经掌握了燃烧的三要素，即可燃物，着

2、火点，氧气的知识，对于过氧化钠的反应条件有了认知基础，学生根据现有知识有自主探究过氧化钠反应产物能力。2、学生特点：现阶段的学生对于实验探究有浓厚的兴趣，且具备一定的实验探究能力，对于实验现象以及实验结论的探究具备一定的逻辑思维。但基于学生现阶段的知识储备和实验技能有限，无法自主进行探究，所以在讲述这节课的过程中，教师应注意实验探究和引导，注意提醒学生观察实验现象，以及引导学生通过实验现象探究反应的本质。本节课以实验为中心，让学生在实验中发现问题，通过观察、分析、推理和归纳，最终升华为系统的理论知识，注重在课堂教学的培养学生分析总结与团结协作的能力三、教学目标•知

3、识与技能：（1）了解过氧化钠的性质（2）能正确书写过氧化钠与水、二氧化碳反应的方程式，并准确的描述反应的现象，根据现象推导出反应的本质•过程与方法：（1）通过实验探究的方法，体验对比、分类、推理等分析方法在学习和研究物质性质过程中的应用（2）通过学生分组探究实验现象背后的本质，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的动手操作实验能力、观察能力、归纳总结能力•情感态度与价值观：（1）培养学生的合作意识及勤于思考的实事求是的科学态度。（2）培养学生实验探究能力，掌握基本的科学方法，增强研究意识、问题意识。四、教学重点和难点•难点:过氧化钠的性质•重点：过氧化钠与水，过氧化钠

4、和二氧化碳的反应五、教学方法：“互动式”，“启发-探究式”启探究教学法六、教学设计教教学过程教学环节设计意图教师活动学生活动燃导入燃1、同学们喜欢魔术吗？想看魔术表演吗？老师今天为大家表演两个魔术—“滴水生火”与“吹气生火”。(事先将一小块过氧化钠包在两层脱脂棉中间,上层棉花中央撕开一个洞)学生认真观察实验现象：1、脱脂棉滴入2-3滴水后剧烈燃烧。2、往脱脂棉中间吹气，棉花剧烈燃烧通过实验展示，引导学生思考，目的在于培养学生探究能力、分析问题、解决问题的能力【讲述】关于刚才的实验，脱脂棉里包裹着一块过氧化钠，过氧化钠与水、二氧化碳会发生化学反应。【提问】水本来是灭

5、火的，又怎么会生火呢，反应的产物又是什么？棉花既然发生了燃烧，满足了什么条件？【思考总结】脱脂棉燃烧满足了三个条件为：可燃物；到达燃烧的最低温度；氧气让学生根据自身的生活经历和已有的知识体系，对燃烧从感性到理性上的再认识过实验探究【探究过氧化钠的性质】通过课堂演示实验，引导学生思考，反应是如何发生的？反应的产物是什么？1、通过课件简单介绍过氧化的性质。物理性质：过氧化钠是一种淡黄色的固体；化学性质：过氧化钠具有氧化性。2、推测过氧化钠与水反应的产物是什么？【观察与思考】1、了解过氧化钠的物理性质和化学性质2、根据实验现象，观察到有气体生成，根据氧化还原反应和原子守

6、恒，推测气体反应产物可能为O2或H2。根据资料，让学生大胆进行推断，培养学生的探究能力和小组交流合作的能力，为探究活动打下基础。【实验探究】引导学生探究过氧化钠和水反应的产物并完成反应方程式【讨论与实验探究】小组对于过氧化钠和水反应的产物进行探究若是氢气，点燃时会燃耗，并听到爆鸣声若是氧气，遇到带火星小木条会复燃实验证明，带火星的小木条复燃；溶液中滴加酚酞，发现溶液变红，证明反应产物为NaOH和O2。【总结与交流】根据实验探究，证明反应产物是NaOH和O2，写出反应方程式为2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑充分利用知识储备和实验探究能力，进行实验探究，培养

7、学生严谨的实验探究能力和总结归纳能力归【实验探究】根据探究实验【提出问题，作出假设】实验探究的结果，引导学生提出假设，引导完成反应方程式并对实验结果进行验证根据过氧化钠与水反应的方程式，大胆提出假设过氧化钠与二氧化碳反应产物，并完成反应方程式2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2↑【实验验证】反应产生的气体能够使澄清的石灰水变浑浊，向反应完的溶液中滴加CaCl2,溶液中有沉淀生成【得出结论】实验猜测与实验结果一致，反应产物为Na2CO3和O2。培养学生自主探究能力，锻炼学生的开放式思维【总结】总结本节课重难点①过氧化钠的物理性质，化学性质②过氧化钠与水、二氧化

8、碳反应方程