给诗加腰教学设计-(1).doc

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1、《给诗加要“腰”》教学设计学情分析1、本课的教学对象，刚刚接触诗歌，对诗歌有初步印象，通过前期的学期，能读懂诗歌的表面的意思，有一定的阅读理解的能力，但鉴赏能力不够，所以这次学习，准确来说还是诗歌的启蒙阶段。在教学的过程中还需要立足学生的知识水平，做适当的讲授。2、诗歌是一种通过意象来言志抒怀，所以在学习诗歌的过程中，要注重引导学生对在看到文字的同时，有意去揣摩其中饱含的情意，并且要做到循序渐进，形成一个良性的学习过程，带学生学习的时候，最终的目的是学生能自行完成对诗歌解读。教学目标1、欣赏诗歌。2、

2、学习读懂古诗的方法，激发热爱诗歌的兴趣。3、通过学习能够较好的分析诗歌表层的含义；4、具有初步创作诗歌的能力。重点难点1、欣赏诗歌，激发热爱诗歌的兴趣。2、诗歌知识竞赛，增强兴趣，加强理解，积累。 3、怎么样通过文字感知作者的情感。一、情景导入　　1、课前检查　　让学生背诵《诗经*采薇》、《西江月*夜行黄沙道中》《天净沙*秋》　　2、导语设计　　同学所背诵的诗都是富有一定情感的，采薇是感伤的，西江月是清新的，天净沙是落寞的。今天抛弃引导，自己感受一下。大家闭上眼睛，听我朗读《春夜喜雨》。这首诗写得很美

3、，这种美主要通过诗的语言，大家可以留意一下，每个字都是用得恰到好处。缺少了，意思不减，感觉没有了。以“随风潜入夜”为例，“潜”字可以去掉，但是我们就感觉不到这细细的春雨，悄悄的来临，缺少了惊喜的味道。那我们注意到，这两个字都是处在两种事物的中间，它就像人的腰一样，精致的将各部位连接成一个完美的整体，既然“腰”有如此的魅力，那今天我们就来好好学习一下，古人是怎样给诗加腰的。　　二、整体感知　　1、学生朗读并设问点评（这篇文章主要讲述了一件什么事情？苏轼苏小妹黄山谷三人谈诗）　　2、暗写了加腰的要求，大家

4、总结一下　　①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰　　②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法　　③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。　　3、结合文中的例句来作详细解说。　　三、实战演练　　1、学习过的诗歌来练手，试着谈谈　　好雨知时节明月别枝惊鹊　　2、———风————叶，——童————笛。　　（清风逗秋草，牧童弄短笛。先讲述情景，让学生按要求填空）　　——阳————叶，——瓦————猫。　　（暖阳抚寒叶，青瓦卧雪猫。情境讲述，让学生填空）　　3、反三——作文的应用　　冬天　

5、太阳　　①写出高兴的感觉　　（不知不觉冬天已来临，悄悄的为我们披上了毛衣，暖暖的太阳照在身上，像妈妈把我抱在怀里。）　　②写出不高兴的感觉　　（冬天带着刺骨的寒风钻进我的衣服里，哆哆嗦嗦的我，在屋外找着太阳，太阳呢，太阳呢，唉讨厌的乌云）　　四、课堂小结　　通过以上的学习，让我们知道，再美的东西，如果我们没有用心去思考感受，它都会显得毫无生机。所以在以后的学习生活中，我们要用心做，这样才能做好每一件事。　　五、课后作业　　用“放学、落叶、小狗”，写一段表现高兴和一段不高兴的话　　板书设计：　　给　诗　

6、加　“腰”　　“腰”的要求：　　1、“腰”要符合全句的情感　　2、“腰”要能形象　　3、“腰”要传神