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时间:2017-12-07
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1、20l0-03教研论坛浅谈概念图在生物教学中的作闱周安平概念图作为一种有效的教与学的策可视化而且使使教师对知识理解的过程可在面前,可以通过彼此之间的边线等体现略,在西方国家盛行。推广概念图已成为许视化,不容易使学生疲劳,还能使学生直观知识、概念的联系,构建起一个比较完整多国家的教育改革策略之一。笔者在初中地发现知识内容间的联系。的知识结构。生物教学工作中,通过对概念图的教学运二、概念图是学生学习的工具之一3.概念图可作为学生复习、巩固知识的用,对概念图在生物教学中的作用,形成了1.概念图可作为学生记笔记的工具。有工具
2、。利用概念图改变了传统学生按照教一些肤浅的认识。许多老师反应学生在课堂上不做笔记或者材目录将各个章节的内容摘抄下即算完成一、概念图是初中生物教学的工具之一不会做笔记。传统的笔记是以文字为主的作业的做法。概念图作为复习和巩固知识1.概念图可作为教师教学设计的工具。条款罗列形式,这种方式极易造成学生跟工具,首先使学生构造概念图,然后在课堂老师进行教学设计是完成课堂教学的必备不上教师的讲解;或者听和记相矛盾,顾此上以小组为单位单位每个人的构图过程和步骤,在信息技术条件下,概念图是老师很失彼或者抓不住重点等等。而学生利用概表
3、达的思想,最后由小组代表向全班同学好的备课工具。教师可以借助它归纳、整理念图的方式做笔记能将概念和对概念的理讲解自己的概念图,其他同学还可以对概教学思路。使教学内容和方法不拘泥于教解迅速的有重点的记录下来,有利于课后念图进行补充和修改。材,实现接受学习和发现学习的综合运用,复习和再思考。三、概念图是初中生物教师评价的工把教材内容的学习和拓展性学习结合起2.概念图可作为学生建构知识结构具之一来,培养学生思维能力。的工具。学生在学习过程中往往会出现掌概念图可作为老师评价学生掌握知识2.概念图可作为老师展示教学内容的工握了
4、知识点,却缺乏知识点之间的联系,的工具。通过概念图可以了解学习者在解具。概念图打破了传统的罗列条款式展示以至于面对真实问题的时候就不知道如释内容时被误解的概念。学生对概念的理教学内容的方法。做到了学生既能直观地何运用自己所学知识。所以帮助学生把学解常常是不完全的或者有缺陷的,结果造观察到概念,又看到了老师的思维过程,通习的知识进行及时的总结,并形成有序的成了误解。从而有助于教师诊断这些概念,过概念图展示出来了各种表达方式及其特知识结构显得尤为重要。而概念图在建立分析影响教学效果的原因。点。老师利用概念图的层级关系来呈
5、现教知识点联系这方面有比较好的作用,能够作者单位:湖北省建始县龙坪乡龙坪学内容,并且这种展示不仅做到了知识的将原本存在于学生头脑中的知识、概念摆初中一片丹心注言行,岂只眉目能传情徐传荣体育教学有区别于其他学科教学的有利于教学的情感品质。这样教师的期待之情对学生尤为重要。它一显著特点,在教学的全过程中,教与练必、要保证师生感情融洽。教师必须带是对学生心灵上的支持,学生从中看到希须密切结合,教师与学生接触频繁,且须着爱心去上课。并把这种感情体现在行动上望,获得自信、勇气和力量。学生在学习动配合默契。因此师生感情是否融洽,
6、就显比如,上课时天气较热,教师就要想到作时经常遇到各种各样的困难。这时学生得十分重要。减少学生活动量;天气较冷时,教师就应想心中往往产生消极情绪、退缩心理。此时,情感就是对外界刺激的心理反应,人的到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒;遇教师若能用期待的目光来鼓励学生:“一定一切认知活动均是生理和心理相互作用的到学生头疼脑热,教师就应让学生休息。这能成功!来,再来一次!”学生会被这种深切结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都些看起来微不足道的小事,如果处理得当,真挚的期待之情所感染,认为自己真的能是在情感的影响下进行的。
7、特别是青少年的就能使学生感到温暖,从而调动学生学习行,从而产生一种无形的力量,消除退缩心行为,在很大程度一L以他们的情感和情绪为的积极性。有一次,上课时突然刮起了大理,重新充满希望,鼓足勇气,克服困难,最转移,常常表现出不是用理智去支配情感,风,学生直捂着口鼻,我马上命令学生向后终完成动作。若教师首先失去信心,流露出而是情感支配理智。情感是维系和协调师生转,背对风站,自己却走到学生面前顶风而无望、厌烦的感觉,学生得到老师这样的情双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵立。这虽然是件小事,但是学生从教师的行感信号,自然彻底
8、绝望,认为自己果真不魂,直接影响着教学效果的好坏。尤其是体动上体会到对他们的关心和爱护,从而激行,而放弃对动作的继续尝试。可见教师在育教学,由专业特点决定教师经常要手把手发了学生的尊师之情。任何时候,对任何学生都要饱含期待之情,教授学生动作,与学生情感交流更为直接、二、教师要有热心和耐心学生不能没有教师的支持、鼓励和期望,他具体。教师的每一个表
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