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时间:2020-03-31
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1、《古人计数》说课稿我今天说课的题目是《古人计数(11~20各数的认识)》 一、说教材:《古人计数》是北师大版数学第一册第七单元的内容,主要是认识11~20各数,这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课起,学生对数的认识不仅仅是单独的一个一个数,而是以十为一群进行数数,这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分:一是摆一摆,数一数。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来,进而帮助学生建立11~20各数的表象,这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。二是捆一捆,认一认。这是运用学生原有的经验,建立十个一捆的观念:10个1就是1个10。同时,在本部分的内容中又
2、呈现了数的组成,让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组成的,让学生初步体会数位的概念。三是数的认识和拓展。为了让学生较全面地认识数,教材安排了在直尺上读数、看图写数、猜数等活动。二、说学情:在入学前,绝大多数孩子都认识了11—20这些数,而且基本具备了正确数出图中数量的能力。但我估计学生对一一对应的数数方法应该还是较多的使用,按群体计数的方法还没有形成,大部分学生数位和位值观念很模糊或者几乎没有。所以如何渗透十个作为一个整体的新的按群计数的方法是非常重要的。要使学生充分感受“按群计数”的必要性,利用直观模型让学生经历数位和位值概念的建构。三、教学目标:1、在具体的数数活动中,体会20以
3、内数的意义,能认、读、写11~20的数。2、结合数小棒、拨计数器等活动,掌握11~20各数的顺序和大小。3、初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。4、积极参与教学活动,培养动手操作能力,对数学有好奇心和求知欲。初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。四、教学重点、难点:教学重点:在具体的数数活动中,体会20以内数的意义,能认、读、写11-20各数。教学难点:建立计数单位“十”的概念。使学生在实践操作的过程中,理解10个一组成1个十。说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流
4、的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握
5、“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20
6、各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法
7、、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图,让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境,让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境,让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。五、说教法与学法: 1
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