古人计数 教案.doc

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1、古人计数（认识11~20各数）教学目标：1、在具体的数数活动中，会认、写11~20各数。2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。3、 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。教学重点：认识11-20各数，理解11-20各数的组成。教学难点：建立十位和个位的数位概念。教学准备：计数器，课件，卡片教学过程：一、导入1、复习师：前面我们都认识了哪些数？（学生齐回答）（1）按从小到大的顺序。（2）按从大到小的顺序。2、数班里人数师：用学过的数数一数班里的人数（个别学生回答）小结：我们

2、身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。今天我们就来认识比10大的数。二、探究新知（出示小羊图）1、为了表示小羊的数量，古人用摆石头的计数方法，用一块小石头表示一只羊，满10就用一块大石头表示，这就是古人计数（板书课题）。你能用古人的方法表示13吗？（生回答）我们还可以用摆小棒的方法来计数。（出示课件）得出：比10多1是11，如果多2是12,多3是13,多4是14,15,16,17,18,19,20。（比20多10是？比30多10是？……）2、捆一捆，拨珠子。（学生动手操作）（1）

3、介绍计数器及数位。（2）数出10根小棒，为了方便，捆成一捆，表示1个十。在计数器上拨珠子表示10（个位0表示没有，不用拨珠子）（3）数出11根小棒，满十根捆成一捆，11里面有几个十和几个一，在计数器上拨珠子表示11（强调两个1表示的意思不一样，分别是1个十，1个一）。（4）练习拨珠子15、16、17、18，并说一说十位与个位上的数分别表示什么。十位都是1个十，个位上的数越大，这个数就越大。3、做一做，说一说学生动手拨出与小棒相同数量的珠子，并且说一说十位与个位上的数分别表示什么。4、完成课本75页练一练第1、

4、2题要求学生在数数时要细心，不要数错。三、拓展延伸：谁来挑战？（1）、十位上是1，个位上是8，这个数是（）。（2）、17里面有（）个十和（）个一。（3）、6个一和1个十合起来是（）。（4）、14个位上的数是（），十位上的数是（）。（5）、10个一是（），20个一是（）。(6)、17131620（比大小）四、课堂小结。师，学习了这节课，你有什么收获？板书设计：古人计数（认识11~20各数）10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20十位个位计数器。从右边起，第一位是个位，个位上有几个珠子，就

5、表示几个一，第二位是十位，十位上有几个珠子，就表示几个十。