角色游戏de-观察方法.ppt

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1、观察的意义（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径（二）观察是对游戏实施有效指导的前提（三）观察是对幼儿进行正确评价的保证（四）观察是制定下次游戏计划的依据管住自己的手和嘴睁大眼睛看、竖起耳朵听小班游戏观察的重点小班：主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。对物品的需求是别人有的，我也要有，对相同物品要求较多，矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此，小班观察的重点在幼儿使用物品上。观察的方法（一）扫描法即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于

2、了解全体幼儿的游戏情况。一般在游戏开始和结束的时候选用较多。如，需要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。游戏类型：角色游戏游戏时间：________观察描述：角色游戏开始之前，老师请小朋友自主选择区域以及角色。首先娃娃家区域，丫丫主动选择扮演妈妈，家明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市区域，佩佩扮演售货员，青青扮演收银员；在医院区域，诚诚选择扮演医生，小华扮演他的助手护士小姐；还有一个饭店区域，胖胖当起了老板，小丽和敏敏做起了服务员，其他的小朋友当顾客，有的

3、在饭店就餐，有的去医院看病，还有的在超市购物。娃娃家医院银行xx幼儿1幼儿2幼儿3……姓名主题表7-7幼儿选择游戏主题的情况观察表将所要观察的内容先用表格的形式准备好，游戏开始时，就直接将观察的内容在表格中做记号即可。选用时，每个主题选5分钟，用画“正”字的形式，轮流观察，或每次观察用不同的符号或不同颜色的笔做记录。麦当劳餐厅娃娃家理发店买卖旁观餐具娃娃家具摆弄理发xx幼儿1幼儿2幼儿3……姓名表7-10幼儿参与游戏情节观察表无所事事旁观独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏幼儿1幼儿2幼儿3……姓名水

4、平表7-8幼儿游戏的社会性发展水平观察表对每个幼儿观察1—2分钟，然后填入表格。将不同时间的观察表格联系起来，就可看出每个幼儿社会性发展水平，或一张表格重复使用，看起来更直观。每一观察做好时间记录。星期一星期二星期三星期四星期五1号2号3号……场地时间表7-9游戏场地利用率的观察表（二）定点法即定点不定人。观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，主要来此点的幼儿都可以作为观察对象。适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况。一般在游戏过程中使用此方法。运用此方法，一般采用实况详录法记

5、录。例：对一次“医院”游戏的观察记录医院里来了两个男孩，手抱一个“断腿”的娃娃，下面是他们的对话：“医院，我娃娃腿断了”“快拿来我看看”“能好吗？”“没关系，我用胶布（透明胶）贴上就好了”医生开始用胶布给娃娃贴腿。这时老师出场了，说：“腿断了怎么可能用胶布贴呢？要上夹板才行”教师开始引导他们给娃娃上夹板，而这几个孩子却突然玩性全无。（三）追踪法即定人不定点。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了

6、解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，或者更详细的信息。例：一位老师对一个不会玩游戏幼儿的追踪记录游戏时间到了，李小刚端起自己的小椅子到了“娃娃家”。这是他上幼儿园以来，第一次主动地去选择游戏。李小刚在“娃娃家”里摆弄餐具，又来了一男一女两位小朋友，和他一起摆弄餐具、开始烧饭，小女孩把烧好的饭给李小刚，他假装吃了两口，就放在桌上，去“超市”买东西，他在超市停留约5分钟的时间，不时摆弄“超市”里的商品，最后什么也没买就走了，跑到“图书角”拿了一本书看了很长时间，直到游戏结束。（四）线

7、索提示法就是事先提供几个观察的要点，让观察者在观察游戏时根据提示对照使用，增强观察的目的性。较适合于缺乏观察技能的老师使用。观察地点：小班建构区观察时间：2004年2月20日观察者：于海燕观察线索提示行为实景1.幼儿在区域游戏中热衷于什么？激发幼儿兴趣的因素是什么？2.幼儿如何使用材料？3.教师提供的空间是否足够让幼儿活动？5.幼儿之间是如何互动的？是否有利于幼儿自身经验的发展或能力的提高？6.幼儿在游戏过程中出现的新经验是否有再利用的价值？情境一：玩具筐翻了。幼儿甲先捡了一块积木，然后叫幼儿乙一

8、起捡，乙不捡，就叫幼儿丙捡，丙说：“我才不捡呢！我去开火车了！”接着，甲就不捡了。情境二：玩具筐又翻了。老师走过来说：“赶快检起来。”话没说完，自己就捡了起来，捡完后帮助孩子用两张小椅子搭了一张小床。4.幼儿如何解决游戏中出现的问题？表7-11（五）多媒体记录利用数码相机、摄像机、网络摄像头扥个多媒体手段对幼儿的游戏行为进行观察记录。优势：不受时间的限制，同时获得的结果是真实的、原始的，可以很好地补充教师描述性记录的不足。游戏观察的步骤：1.在游戏开始之前，先把游戏的布局图画在纸上