语文人教版九年级上册《武陵春》教学设计.docx

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1、《武陵春》教学设计杨小芳【教学目标】知识目标：吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。能力目标：解读词中的“愁”，感受李清照托物言志的准确和深刻。情感态度和价值观目标：用比较阅读的方法感受李清照词中各不相同的愁滋味，进而领悟她敢爱敢恨的真性情。【教学重难点】重点：准确分析词的意象内涵，理解作者托物而言的“志”。难点：准确把握作者在不同词中的哀愁。【辅助教具】多媒体PPT【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课同学们刚刚这首歌好听嘛？知道它的词作者是谁吗？对，她就是宋代婉约派女词人李清照。还记得我们学过她的哪首词吗？……今天，就让我们一起来欣赏并学习她这首凄美的

2、《武陵春》。二、读词，体会情感1、生自由读。要求：读准字音与节奏。2、全班齐读。师问：同学们本首词作者想要传达的是怎样一种情感呢？注：忧愁的！看来全词的感情都压在了一个字上-----愁！这就是传说中所谓的“词眼”。找到词眼，我们就相当于找到了打开诗词的钥匙。3、反复吟诵，创造性诵读。前后几位同学组成一个单位，用你们认为可行的组合，和最能渲染愁情的方式演绎《武陵春》。（学生自由组合，朗读抽取2-3组。）三、品词，感悟愁情1、请找出作者在词中最直接最强烈地抒发自己愁情的句子？　2、是什么触动了作者的这份愁情，让李清照泪湿衣襟？3、请找出词中能体现词人心理变化

3、过程的句子？4、品读“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”5、回想描摹愁情的诗句。四、拓展迁移1、赏读《醉花阴》，找出词中最能触动你情思的地方，并加以品析。2、比较《武陵春》《醉花阴》这两首词的愁情哪个更浓？五、作业布置1、背诵《武陵春》《醉花阴》。2、赏析李清照的《声声慢》。