数学人教版六年级下册解比例教学设计.doc

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1、《解比例》教学设计王义兴教学内容：解比例　　教学目标：1、使学生理解解比例的意义。　　  2、在了解比例的含义基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例。　教学重点：让学生掌握解比例的方法，学会解比例。　　教学难点：将比例改写成方程的方法。　　教学过程：　　一、复习　　1、什么叫比例？比例的基本性质是什么？　　2、判断：35∶7和5∶1能组成比例吗？为什么？　　3、填一填：12∶5=（ ）∶15      　　二、新知探究　　（一）揭示解比例的意义。　　1、阅读课本前两行，组内交流，你知道了什么？。　　2、学生汇报。　　3、小结：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例

2、中的另一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。   　　（二）教学例2。 　　法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320米。北京的世界公园里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1:10，这座模型高多少米？　　1、阅读理解题目。　　2、小组内交流、尝试解答。　　方法一：根据题意，可写出如下关系式　　模型的高度：实际高度＝1：10．　　解：设这座模型的高度x米　　X：320=1：10　　        10X=320×1　　          X=32　答：这座模型高32米。　方法二：320×1/10=32（米）　　3、检验　　（三）教学例3     解比例 　　      2.4/1.5

3、=6/X　　1、读题说出比例的内项与外项分别是什么。　　2、学生独立解答。　　(四)巩固练习。解下面的比例：X:10=1/4:1/3     0.4:X=1.2:2  12/2.4=3/X餐馆给餐具消毒，要用100mL消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是1：150，应加入水多少毫升？　　(五)、本课小结　　1、通过本课的学习，你有哪些收获？2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？　(根据比例的基本性质将比例式转化成方程，然后再解方程即可）（六）教学反思：　　  本课从实际例子引入所需解决的问题，让学生能够根据题目的特点运用比例来求出缺少的项，同时理解比例的含义，明确比例在

4、生活中的普遍应用。懂得知识来源于生活，同时又为生活服务。