高中生英语自主学习能力的特点及指导策略.pdf

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1、理论探究2010年9月上（总第23期）高中生英语自主学习能力的特点及指导策略西北师范大学附属中学王冲霄【摘要】高中生的自主学习有其独特的特点，应根据实际情况采取不同的方法与策略来培养高中生英语自主学习的能力。【关键词】高中生英语自主学习能力特点指导策略一、高中生的英语自主学习能力的特点b.实行有效控制1.学习动机。高中生的长期动机（如升大学）占主导在课堂教学中，如何使学生做到放开而不放任，自主地位并以内部动机为主而且稳定。而不自流呢？首先要实行目标导向。自主学习中的目标控2.学习策略。高中生已经能够熟练地运用各种认知学制，

2、就是引导学生始终围绕教学目标进行学习研究。这里习策略。对于简单的无意材料，他们会赋予一些意义，或的教学目标既包括预设的目标，也包括生成的目标。者采用其他一些记忆方法；对于复杂的有意义的学习材料，c.实行问题管理他们通常也会使用归类、类比、列提纲、做小结、补充细在课堂教学中，怎样鼓励学生踊跃提出问题并逐渐提节等学习策略。他们也重视及时、有重点地复习。高所提出问题的质量，怎样应对学生可能提出的各种稀奇3.学习的自我监控。随着元认知的发展，高中生的学古怪的问题，怎样设计切合学科实际、课堂实际和学生实习自我监控能力也达到了较高水平。

3、高中生自我评价学业际的问题，引导学生学习，这是组织学生自主学习必须回的准确性进一步提高。答的问题。首先要鼓励学生提问。教师在教学过程中，要4.学业求助。高中生的学业求助在方式上一般采用工创造这样一种氛围：学生怎么想就怎么说，怎么疑就怎么具性的求助策略。也就是说，遇到学习困难时，只寻求别问。其次，要灵活处理。每个学生都希望自己提出的问题人给予自己提示、点拨，而不期望直接得到答案。受到重视并得到回应，但要在有限的时间里处理众多的问二、培养高中生英语自主学习的方法与策略题是有困难的。1.课内自主学习的指导策略2.课外自主学习的指

4、导策略（1）激活身心，引发自主学习的内部需要。好的课堂（1）引导学生拓展所学内容教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机学生在课外自主学习的内容可以是课堂教学的一种延的唤醒、学习习惯的养成和思维品质的提升。在教学过程伸，但绝不能变成对课堂教学内容的简单重复。实践当中，中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个教师的教学往往只限于一个大纲、一本教材、一种教参，善于创设教学情景、富有教学机智、充满教育智慧的人。这样，学生的课外学习往往变成了对这些有限的教学内容a.创设宽松的学习环境的重复练习。这不仅影响了教学水平

5、的提高，而且限制了自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的学生的眼界，影响了他们个性的养成。场所。而这是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提（2）组织学生开展课外综合活动的。因此，课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和在新课程的框架中，教师除了正常开设综合实践活动心灵的交际空间，使他们在学习中感到心境放松，心情愉外，还要结合各种教学，组织学生开展学科性的综合学习快。活动。学科性的综合学习活动通常主要依靠学生个人、小b.充实学生的精神生活组在课外完成。要给学生展示自我情感的机会，既要考虑学生的共性，（3）加强课外学习方

6、法的指导又要考虑他们的个性，要让每个学生成为课堂中鲜活的生a.明确学习目标。课外学习空间广阔，教师难以跟踪命个体。可以借助多媒体让学生给经典电影、动画片配音，每个学生进行指导。为保证效果，需明晰目标，让学生的来展示学生的才华。课外学习、研究和探索具有明确的方向。c.激发学生的学习兴趣b.改善学习条件。学生的课外学习需要有一个好的环境自主学习的课堂，应该是学生展示才智、进行创造体支持，学校和教师在这些环境的创设方面应该发挥更多的作验、享受快乐的天地。在这样的课堂上，教学者的任务之用。如多媒体课堂、语音室、图书馆、博物馆、科技

7、馆等。一就在于根据教材和学生实际，精心选择教学方法，引发c.细化学习过程。学生在课外进行的学习活动往往有学生自主学习、自我探究的兴趣。很强的随意性。他们很少去考虑活动步骤，很少会对自己（2）开放课堂，创设自主学习的外部条件的学习过程进行有意识的安排。在这一方面，教师可以适a.开放时空，展示自主学习的广阔空间当引导，对学生的课外学习过程进行一些设计。教学内容表面上看是抽象的，但实际上来源于生活。d.养成良好的学习习惯如果在教学过程中把教材内容本来的样子呈现在学生面前，学生课外的学习习惯对课堂教学的效果也会产生明显就能使教学内

8、容动态化、情景化，就能在课堂里为学生创的影响，但是，学生在课外如何学习，教师很难进行直接造出学习和探索的机会。多媒体环境恰恰能创造这种效果。的干预。为此，我们一方面可以在学校利用各种机会对学b.开放心灵，创设平等对话的自由空间生进行学法指导，调动学生学习的积极