数学人教版六年级下册数学思考.docx

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1、教材分析在学生学习数学的过程中，任何看似浅显的数学知识后面都蕴含着丰富的数学思想，让学生体会和掌握基本的数学思想，是《标准（2011版）》中提出的重要教学目标，例如，一年级下册的“找规律”以及其他一些让学生寻找模式、应用模式的内容，都体现了合情合理的思想。除了在数学课程的方方面面让学生感悟数学思想之外，本套教材从二年级开始，每册都安排一个“数学广角”单元，使学生接触到最基本的数学思想和方法，获得探索数学知识、解决问题的基本方法，提升数学能力。各册教材安排的“数学广角”内容如下表。二年级三年级四年级五年级六年级上册排列组合1集合优化植树问题

2、数与形下册逻辑推理排列组合2鸡兔同笼找次品鸽巢问题可见，作为数学最基本的思想之一——推理，教材一直是在有步骤、有层次地进行呈现。也正是在此基础上，教材在六年级下册的整理和复习阶段，再次设置相关内容。希望通过这些内容的教学，让学生在推理方面得到更多的训练，进一步发展逻辑推理和解决问题的能力。这节课是六年级下册整理与复习中的一个重要内容，本节课教材呈现的规律的一般化表述是：以平面上几个点为端点，通过互相连接得到多少条线段。这种以几何形态呈现的问题，便于学生动手操作，通过动手画图，由简单到繁杂最后发现规律，找到解决问题的方法。