语文人教版九年级下册孟子两章.doc

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1、《孟子》两章——得道多助，失道寡助金平教学目标：1、积累文言文知识，掌握古今异义词，通假字等重点知识2、通过多种诵读方式，反复朗读文章，便于学生理解文章3、了解孟子的政治主张，了解《孟子》议论文的特点教学重点：理清论证思路，把握说理方法；掌握文言文知识教学难点：了解孟子的政治主张以及“得道多助”“失道寡助”的含义教学过程一、新科导入中国有句俗话：得民心者得天下，在中国历史上，得民心者得天下的君主有很多？同学们能列举出几位呢？今天让我们来学习孟子的《得道多助失道寡助》这篇文章，让大家了解这种得天下的好方法。二、资料助读了解作者PPT展示三、

2、朗读课文，整体感知1、教师范读并指导朗读2、学生自读3、学生齐读，教师正字音4、初读课文，疏通文意（1）学生结合注释翻译文章，勾画疑难句子，师巡视点拨（2）小组讨论，解决疑难引导学生积累文言知识（PPT）四、眼读课文，理清论证思路1、本文论证了“天时”“地利”“人和”的关系，文章中哪句话体现了三者之间的关系？明确：天时不如地利，地利不如人和。这也是本文的中心论点2、文章运用了那些事例论述了这一论点？（同学们小组交流讨论）明确：首先以进攻一方为例，论证“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者也不能胜，旨在说明“地利”

3、重于天时。其次从防守的一方来论述，旨在说明即使在占有“地利”的情况下“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。3、从这些例子来看，作者认为决定战争胜负的因素中哪一个最为重要？它与下文中所说的“得道”是什么关系？明确：人和。“道”即指仁政，“得道”就是实行仁政。施行仁政则多助。多助则“天下顺之”，这就是“人和”即得到人民的支持和拥护。文章很自然的由战争转到治国方略，得民心者，得人和，才能得天下，最终得出结论：得道多助，失道寡助。4、“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵

4、革之利。”这三句话运用了什么修辞方法？有什么作用？（2）作者这样写有何用意？明确：（1）运用了排比句式，运用排比是文章气势更雄壮，使人感觉到一种不容怀疑，无可辩驳的论辩力量。（2）作者以“域民”“固国”“威天下”为引申推论，推出新的论断：得道多助，失道寡助。揭示了“人和”的核心内容。小结：本文在论述方面的特点是什么？明确：采取“总——分——总”的论述结构，先提出中心论点，然后再分别举例论证，最后从道理上论证中心论点。作业布置：对照原文翻译课文背诵课文板书设计：得道多助失道寡助论点：天时不如地利，地利不如人和论据：进攻——天时不如地利战争中

5、需要防守——地利不如人和“人和”域民类推固国治国需要“人和”威天下结论：得道多助——顺之失道寡助——畔之论证方法：举例论证、对比论证