真想变成大大的荷叶说课稿.doc

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1、《真想变成大大的荷叶》说课稿保山市实验小学饶烨珠各位老师，我说的是《真想变成大大的荷叶》这篇课文的教学方案。这是二年级下册的一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共有5小节，通过“我”对夏姐姐“想变点什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望。本课的教学目标是：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重点是

2、：理解生字词，感情朗读并背诵课文，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然地愉悦。教学难点是：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。教学前准备好多媒体课件教学过程：一、采用谈话导入，揭示课题。老师特别喜欢西游记里那个神通广大的美猴王，因为它会72变，想变什么就能变什么。孩子们，如果你也会变，想变成什么？（学生自由说）有一位作家爷爷也想变，想知道他是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷想变成什么呢？让我们一起来读读他给我们带来的一篇诗歌：真想变成大大的荷叶（学生读课题）课题板书二、指导学生初读诗文，整体感知课文。1、（多媒体出示课文内容并配上音乐）教师范读

3、诗歌。2、你们喜欢吗？赶快打开课文，自己认真地读一读，如果遇到不好读的字词就借着拼音多读几次，一定要把句子读准确、读通顺。（学生自由读诗文）3、这首诗一共有几小节？谁愿意选一小节读给大家听？4、老师从诗歌中挑出了一些词语去掉了拼音，有信心读好吗？（出示诗歌的生字词语）5、读词不光要读准确，读词还要想象。当你们读到这几个词语的时候，脑海中出现了怎样的画面？（初步理解“穿梭”、“新月”、“清凌凌”、“静静地”这几个词语的意思，并凭着想象读出词的味道）想着画面再来读这些词语，就读出了词语的味道来（学生齐读）三、想象画面，品读诗文。1、孩子们，夏天来了，夏天

4、是位小姐姐。她热情地问我什么呢？（引读重点——想变点什么？）指导学生读出热情地语气。2、让我们一起当回热情地夏姐姐，热情的问我——想变点什么？3、是呀，我想变点什么呢？我们来试着默读诗歌的2至4小节，拿出自己的笔，不动笔墨不读书，这可是学好语文的好习惯。当你们读到我想变成什么的时候，就用笔在书上做个记号。4、学的真认真，有答案了吗？谁来说？5、谁能连起来用“我想变成（）（）（）（）（）（）和（）”的句式说出来。（让孩子学会归纳）6、他的愿望可真多呀！这些愿望你们喜不喜欢？那就请你们选择自己最喜欢的一个愿望，把相关的句子读一读，然后和好朋友说一说自己为

5、什么喜欢？最后再读一读，看能不能读出感觉？（多媒体出示温馨提示供孩子自学）7、汇报交流。（随机学习以下7种）刚才老师下去听了，小朋友们说的真是有滋有味，谁愿意说给大家听。雨滴（板书）——课件展示晶莹透亮的雨滴图片，指导读出雨滴的透明和睡在荷叶上的温馨。小鱼（板书）——读书要读插图，指导孩子仔细观察插图，读出小鱼的快乐，和河水的清澈。你仿佛看到了什么？听到了什么？蝴蝶（板书）——你仿佛看到蝴蝶正在花丛中干什么？（女生读）谁来当一回快乐的花蝴蝶，我们做花朵，在我们之间穿梭？（学生演一演）让我们一起把蝴蝶快乐的心声用朗读的形式表达出来！蝈蝈（板书）——蝈蝈

6、正在唱什么？来，我们一起把歌声送给灾区的小朋友。星星（板书）——（多媒体展示浩瀚的天宇，星星正眨着明亮的眼睛）唱《小星星》歌曲，读句子。新月（板书）——什么是新月？师讲述：农历月初的夜晚，天空会出现弯弯的的月牙，像镰刀，像金钩，这就是新月。（多媒体出示新月图）你仿佛想到了什么？想着画面再读一读。大大的荷叶（板书）——读出你对荷叶的喜爱。8、读词要想象，读诗更要想象。我们一边想着，一边读着，诗歌就读出了味道。来，把这些愿望连起来读一读。9、读得多投入，如果配上音乐，诗歌的味道就更浓了。老师读第一小节，你们读2、3、4小节，比一比谁读的最美？四、用心感悟

7、，走进诗意。1、你们比老师读得好！诗歌的美全都写在你们的脸上。不过，读诗还要用心来读。看，这个夏天，我想变透明的雨滴，我想变一条小鱼，想变蝴蝶，想变蝈蝈……可是，当我看见小荷塘后，却——（引读课题：真想变成大大的荷叶）这是为什么呢？请大家轻轻地朗读诗歌的第5小节，看看你能不能说出来？2、谁来说说看？（指导朗读第5小节）（1）当荷叶静静地站在荷塘里的时候，它仅仅看见小雨在嬉戏，雨点在唱歌吗？（引出省略号）（2）读诗不仅要读文字，读插图，还要读出标点符号。想想看，谁还能来呢？今天，请你们也来当一回小诗人，把句子说完整。（出示：——来了，在荷叶——）（3）

8、咱们班的小诗人真有想象力。如果把大家创作的这些诗句，再放到这一小节中完整地读一读，那感觉又不一样了。（配乐师