语文人教版八年级下册《吆喝》课件.pptx

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1、吆喝西宁市虎台中学宋甜莉目录1234567指导思想教材分析学情分析教学目标重难点教法学法教学过程8板书设计9教学反思1指导思想语文能力和语文素养发展思维和创新精神培养良好的语文学习习惯终身学习、生活、发展奠定基础本课程实践1、有效提高学生语文素养。2、利于学生生动活泼的主动学习。3、注重培养学生创新精神。4、师生互动促进教学。2教材分析选自人教版八年级下册第四单元写了旧时北京街头巷尾的吆喝声表达了作者对这些吆喝声的怀念、赞美、惋惜之情流露出的是愉悦、怀想现实中已渐行渐远的“生活交响曲”3学情分析90后的学生对民风民俗以及民

2、间艺人轶事的了解不多，学生对作品的阅读不能停留在表面，应关注语言背后深刻的意蕴。本文学习有利于引导学生深入细致地品味语言，深刻体味文章的情感美和深邃的内涵，培养良好的阅读品质，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更鲜活、更有趣。4教学目标知识与能力积累词语，掌握词的读音、意义。了解作者及其对吆喝的品味分析。过程与方法朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色。结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，发挥自我创造能力。情感态度与价值观感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅

3、力。5重难点重难点突破1、找到文章思路主线，理清写作顺序；2、以读的方式加强对于语言的品味；3、结合身边实际尝试学习吆喝，自己创造吆喝。1、文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。2、品味语言，体验作者在写“吆喝”时的内在情感。3、结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造能力。6教法学法教法讨论法讲授法学法以读会意法自主合作探究法勾画圈点法7教学过程拓展延伸回归生活研读赏析，品味吆喝朗读课文，整体感知创设意境，激情导入1、这篇课文写了什么内容？2、在课文中，作者给我们介绍了

4、旧北京城的哪些吆喝声？（整合点）（听这些吆喝的示范音频）3、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些繁多的吆喝却不显杂乱，是因为作者遵循了一定的写作顺序（或思路），从文章哪里可以看出？1、为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？2、作者除了介绍吆喝声所代表的经营品种外，还围绕着北京的吆喝声介绍了什么？3、本文重点写北京街头的吆喝声，为什么要从洋人关于北京街头吆喝的文章写起？（小组讨论）4、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（小组讨论）京白（北京口语）总起句或过渡句平易而

5、又不乏生动幽默的特点语言朗读运用轻声有儿化音方言词语合辙押韵搜集西宁当地富有地方特色的吆喝，并尝试学习吆喝。我们来吆喝青海的特产！我们来吆喝青海的名小吃！我们来吆喝青海的旅游胜地！我们来吆喝……作业设计1、自己为一种商品创造一则吆喝广告。2、观察在街头做生意的人吆喝时的动作、神态、语言等，作一个片段描写(200-300字)8板书设计器乐声乐吆喝主要内容声调变化音韵节奏从早到晚一年四季时间顺序引子介绍评论怀念赞美惋惜9教学反思1、植入了“语文味”，让语文教学变得扎实，回归本真。教学环节之“语文味”：语文教学有着自己鲜明的特点

6、，独立的价值，它应该是扎扎实实的教给学生读写听说的能力，教给学生深厚的人文素养。2、引入了“生活味儿”，融入了“文学味儿”，让语文教学走进生活，走进文学，变得活泼有趣，雅俗共赏。3、注入了“文化味儿”，让语文提升学生的人格品味。谢谢欣赏