陈璟棠十一月小论文.doc

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1、以生为主夯实基础——观兰炼总校同课异构有感十月份，在学校教导处的安排下，我有幸聆听了兰炼总校组织的初中三节同课异构的语文课。观后感受颇多，课堂上，三位语文教师的素养都比较，三节课异彩纷呈，各有特色。但是三节课都有相同之处，那就是以生为主，夯实基础。看别人的课堂，想自己的课堂，这是每个教师的听课的第一反应。三位教师同时授的课是《白兔与月亮》，虽然这是一则寓言故事,学生初读后对课文内容基本都能了解。当时我在台下认为，如果这篇课文在小学一定是一篇自读课文，为什么领导定了这么一篇课文做研讨课，真是用尽心思。可是出乎我的意料，三位老师不仅把课上得妙趣横生、意味悠长，而且三位

2、老师对于生字词的处理，更是令我大吃一,原。经常听到中学老师说学生的基础差，在今天的课堂上让我领略到了他们是如何抓学生的基础知识的，足以引起我们小学语文教师额重视。先来说说干练的韩雪梅老师,在教学生识记生字词是用了小学在屮年级的老师最喜欢的方法，大屏幕出示，开火车轮读，在学生识记的过程中，老师又把学生易读错或者易混淆的形近字和同音字大大地书写在黑板上，给学生以示范，当让，这是我们小学一二年级老师喜欢用的方法。韩老师甚至还把课文中一些难理解的词语在大屏幕上做了注释，这在我们小学语文公开课屮几乎是没有的。可见韩老师对于基础知识的重视程度。还有其他两位教师对于生字词的识记

3、也是非常扎实、牢固的。冋想我们的语文课堂，在低年级还能见到老师对于生字词的巩固，练习、示范，还能看到学生端端正正写在生字本上的生字，可是到了中年级，老师对于重点字词强调之外，其他都让学生口己来学，培养学生的识字能力。是的，可以培养，可是真正有多少学生在自学？有多少学生真正会用这些生字呢？高年级，讲课文内容和理解写作方法，体会思想感情已经成了重中之重。生字词只要会读会认即可，在高年级的语文课上，真正把字词也作为重点的老师好像少了。但是我还想提到一位教师，白燎原老师，他对于字词的重视程度是我学习的榜样，让语文课多点语文味道。夯实学生的字词，真正为学生运用语文文字打下坚

4、实的基础。其次，我再来谈谈初中教师关注学生，主动培养学生自学能力。就拿八十二中那位洒脱、幽默的老师的课来讲吧。老师引导学生得出了课文告诉我们的道理，联系自己的生活实际谈体会等等。最后竟然学学生演一演寓言故事，当吋的我听了，认为这种方法也太幼稚了，小学高年级的老师都已经不用这种方法了。可是学生在演的过程中，我细细观察，发现学生将故事中人物的神态，动作演的惟妙惟肖，竟然还有学生自己续编的内容，引來了台上台下阵阵掌声。确确实实通过一个简单的文本，培养了学生的多种能力。还有，同一•篇课文三位老师竟然得出了三种不同的结论。如果是我，我一定会老老实实地按照教参的注解来的。因为

5、这些不同的结论来自于学生，他们都有自己的见解。让我真正体会的了已学生的发展为主。在未听课之前，我抱的态度实际上很自私，就是想了解初中教师是如何上语文课的，因为我的孩子也在初屮。但是观后我也进行细细思考你，不仅对我自己的孩子，也对我的那些孩子们，确实要做到夯实基础，以他们的口身发展需要为主进行切实有效的教育。