狮子和鹿,教学设计,教学反思.doc

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1、28.《狮子和鹿》教学设计执教者：教材分析：《狮子和鹿》选自人教版语文三年级上册第七单元的最后一篇课文，第七单元共有四篇寓言故事，分别是《矛与盾的集合》，《科利亚的木匣》，《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》，四篇课文都是通过叙述一篇故事让学生明白看问题需全而，学会用善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。本篇《狮子和鹿》主要讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，本文采用生动的形式，告诉人们尺有所短，寸有所短。物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。设计理念：《狮子和鹿》是一篇略读课文，而三年级正处在中低段的阅读转型期，所以依旧以巩固学生阅读和赏析的基础为主，其中包括，夯实字词基础，设

2、置语言训练点，复述文章大意，揣摩主人公的心理和态度等。《狮子和鹿》是一篇寓言故事，没有前三篇寓言课文的奠基，所以老师如何引导学牛理解课文中所包含的寓意是本堂课的难点，为使学生能清楚地感受到鹿对角前后态度的大改变。我将文章划分成为两个部分，让学生自己找寻富有情感判断的句子，再结合句子进行关键词语的提炼，特殊句式的分析，最后分析前后态度的转变，在情境中感受主人公的心理活动，从而结合个人生活经历得出寓意，达到教学冃标。教学目标：1＞正确、流利、有感情地朗读2、读懂课文内容，了解故事中蕴含的道理3、培养独立阅读的能力教学重点：指导学牛理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:体会故事所讲述

3、的道理课时安排：一课时教学过程一、图片导入同学们，昨天江老师给你们讲了一个关于狮子和老鼠的故事，今天狮子又带着它小伙伴來给大家讲故事了，來！让我们先把狮子请出來（出示狮子图片），接下來我们就來请故事的主人公登场了（出示鹿图片）这是谁呀？这是一只怎样的鹿呢？那么在森林里，狮子和小鹿会发生什么惊奇的故事呢？今天让我们一起来学习28课《狮子和鹿》（过渡）请同学们伸出你的右手和江老师一起来书写课题二、初读课文自由朗读课文，读准生字，读通句子。思考：课文主要讲了一件什么事情？1、初读课文，字词检测欣赏匀弦精美别致抱怨难看»撒开腿送命犹豫逃生蹶起嘴主要考察生字，多音字，反义词，助于学生理解文意。2

4、、初读课文，概括内容。（同桌讨论）利用“起先……然后……最后……”帮助学生概括文章内容，理清事情发展的顺序。填空式概括文章内容，奠定情感基调鹿非常欣赏自己（美丽）的角，而抱怨四条（难看）的腿，当狮子扑来的时候，鹿有力的长腿帮助它（狮口逃生），而美丽的角却让它险些（送命）的事。（过渡）从同学们的发言可以看出，在文章中，鹿非常喜欢自己的角，它是如何夸奖自己的角呢？请同学们再次阅读课文，在文章的1-4自然段中找出鹿赞美角的句子并用波浪线画出来。三、精读课文，体会情感再读课文，将1-4自然段中鹿赞美角的句子用波浪线画下来。1•啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！提炼关

5、键词语：精美别致找出特殊句式：比喻句关注语言训练点:仿写，观察小鹿其他的部位，用“啊！多么……好像……”造句情感朗读2•唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！提炼关键词语：太细了找出特殊句式:反问句，比较反问句和陈述句情感表达上的差别。结合前文，“蹶起嘴，皱起眉头”，情感朗读（过渡）从同学们特别有感情的朗读中，老师知道了，因为鹿的角非常美丽而且精美别致，所以特别喜欢它的角，那么接下来请同学们读一读文章最后一句话。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”同学们请想一想，这句话小鹿是喜欢角呢？还是喜欢腿？为什么有这么大的变化呢？再读课文，将5-7自然段中描

6、写腿的句子用直线画出来。1•鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦來跳去，不一会儿，就把狮子远远的甩在了后面。抓关键词:有力的长腿情感朗读：情况紧急，语速加快。2•两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。情感分析：鹿对角和腿前后态度的转变。（过渡）创设情景。经过了这么危险的时刻，小鹿又跑到了一条小溪边，一・边喘气，一边休息，这时，它有可能到了水中的倒影，你觉得自己这次小鹿会对自己的角和腿说些什么呢？四、总结拓展请同学们想一想再次回到小溪边，小鹿会对自己的角和腿说些什么，请把它写在书本111页小鹿的旁边。预设：不能只看美丽外表，也要追求实用。学会分析自己的长

7、处和短处取长补短，相得益彰。（推荐伊索寓言）板书设计28狮子和鹿欣赏角精美别致送命尺有所短厂寸有所长抱怨腿难看逃牛教学反思:执教者在把握文章和设计环节上存在较大的失误。本篇文章是一篇略读课文，不能求全求精，应一课一得。一课时的限定要求老师抓住一点，重点突破。本节课若沿用精读课文的模板,学生只会留下泛而浅的印象，这样既未能巩固技能与方法，也未能让学生理解到文章深刻的精神内涵。结合整个单元来看，本单元的重点是把握寓言这一文学体裁，《狮子和鹿》这篇课