《狮子和鹿》教学设计与反思.doc

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1、《狮子和鹿》教学设计一、教材说明这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，

2、接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。二、教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。2.过程与方法目标：通过朗读，小组探究，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3•情感与态度目标：使学生体会故事中

3、所讲述的道理。三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。四、教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。五、教学流程教师活动学生活动设计意图一、旧知导入，激发兴趣。回忆旧知为下面读书获得道理做用《陶罐与铁罐》导入。铺垫。二、教师范读，整体感知学生倾听为自读扫清障碍，同时为重点语句有感情朗读作三、学习引导，运用导学好示范。卡学生自由轻声读课文，完把课文读通顺，整体感知1.自读课文：运用导学卡成对文章主要内容的概文章的主要内容。引导学生把课文读通顺，括。完成对文章

4、主要内容的概学生形成简单的概括能括。2.引导全班交流，文章的全班交流力。主要内容。找出重点语句，初步体做好示范，引导从具体语3.细读课文：运用导学卡会。试着有感情朗读。句中感受鹿的变化，明白引导学生细读文中重点语句，前后对比，初步感知一定的道理。鹿态度的前后变化。4.小组合作：引导学生交流环节3中的学习成果，小组交流培养合作学习的能力。完善独立学习的成果。全班交流全班展示，进一步完善学5•全班展示：引导交流小习成果。组合作的学习成果。比较分析学习比较同一题材的文四、与《陶罐和铁罐》做比较，找出共同点。章五、师总结倾听很高兴

5、同学们从这则寓言感悟寓言故事蕴含的道里悟出这么多道理来，在理生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要倾听光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。板书设计：28.狮子和鹿鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也

6、不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。本节课我设置了三个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，能按照学习学习卡来学习课文，初步培养独立阅读能力。第三，通过品读课文，了解鹿态度改变的原因，从而懂得课文所蕴含的道理。教学重点是了解鹿态度改变的原因，从而懂得课文所蕴含的道理。完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够

7、正确地朗读课文”，于是，我通过范读的方式，在范读当中发现不正确的字词读音,马上对这些字词进行正音。然后，进行第二次的朗读一一自由朗读。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读,此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。完成第

8、二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、根据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法，理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生利用导学卡，自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感