浅谈如何在农村全方位进行英语教学.doc

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1、浅谈如何在农村全方位进行英语教学浅谈如何在农村全方位进行英语教学初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。叶圣陶先生在谈到教学目标时也说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。”课文学习是一个综合过程，不是简单的多读就行。读课文的过程是一个由浅入深的过程，具体说来就是在句子中学单词和短语，进而学习句子的表达以及句子与句子的关系，学习段落及段落间的关系,概括问题及文章大意，付诸笔端进行表达

2、练习，想象以及讲述。一、从词汇教学入手，从而延仲到全文（一）、理解句子间的关系例如：54课的"Miyokoclickedonthescreen,andaformappearedforhertofillinherpersonalinformation.Herdadhelpedherfillintheformandtypedinhiscreditcreditcardnumber.这两个句子联系较为密切，从动作上可以看出来，先是click；接着appear,继而fillin,时间先后非常明显，看到这一点，两个句子就不难理解了。在理解的基础上再

3、去掌握就变得轻工松了。一个句子能表达一个完整的意思很容易理解，可同学们大家想过没有,一组句子耍表达一个复杂的意思，处理不好句子与句子之间的关系是万万不行的。而句子与句子间无非这几种关系：并列、转折、递进等。比女口：Hewasafamousvet・HewasborninEnglandin1915・HegrewupwithhisdognamedDan•这三个句子就是并列的关系，都在介绍“he”o（二）、理解段落间关系例如：50课第三段，Theworld#39；spopulationisgrowingfasterandfaster・・・・Th

4、atmeansthatinabout600years,therewi11bestandingroomonlyontheearth.本段第二句是总的说明，下面好儿个句子都是在用列数字的方法、比较的方法进行说明。这是总分的关系。在明口这个关系的基础上去理解课文，就知道列举数字进行比较的意图是说明世界人口增长越来越快，而不是为了说明当前人口比过去人口多。段落间的关系主要是让大家注意表达的连贯性，以便在自己进行表达吋能做好前后段落间的承接。（三）、想象表达想象每一句英文、每一段英文所描述的画面，甚至是把自己想象成作者或者文中的人物，加入自己的情

5、感，进行讲述。讲述吋你可以对着一棵树、一面墙、一片云、一个凭空想象的对象。当然你也可以把你当成一个讲故事的、一个说评书的、一个搞演讲的、一个做广告的等等。而想象及讲述的吋间可以利用课下零碎的吋间，比如在早晨起床后，晚上入睡前。二、扩大听的输入和有针对性地训练听力一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。不容否认，多听确是提高听力理解能力的…种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全而体现，而所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练

6、的基础，听力自然也不例外。听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。三、以课文为依托，训练写作写作是初中英语学习的重点之一，也是英语综合能力的重要表现形式。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”O它是指通过给学生提供具体的情境（文字、图画、表格等），然后让学生用所掌握的语言知识來描述事件或人物,以此培养学生的综合实践能力。（一）、利用教材，开展仿写。教材是教学之本，是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。这就像学生刚学英语时需要模仿标准的语音语调一样，模仿课文屮的规范词句进行写作同样非

7、常重要。（二）、合理使用词典。由于初中生的知识有限，建议学生使用英汉双解词典，因为在查阅这种词典时，学生不仅可以看到屮文意思，而且可以通过英文释义加深对词汇的理解。（三）、强化课外阅读。在非自然英语环境屮，学习者只有通过大量阅读才能丰富词汇量,保证大量的“输入”才会有足够的“输出”O四、培养和鼓励学生学生加强II语训练在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞,产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助

8、学生消除心理障碍。（一）进彳亍多种训练。如："Sitdown,please”、^Goodmorning,Hanmeimei”、“Howareyou?”。然后进彳亍扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们