浅谈培养初中学生的生物实验观察能力.doc

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1、浅谈培养初中学生的生物实验观察能力观察是人类认识世界的重要途径，是发现问题和发明创造必备的手段.意大利文艺复兴三杰之一的达•芬奇说过：“科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察，预见虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识.”我国著名的地质学家李四光也认为：“观察、试验、分析是科学工作常用的方法•”宙此我们可以看出，观察是学生学习的基本方法，特别对于科学的学习尤其重要•而作为一门以实验为棊础的自然科学一一生物，观察是学好这门学科必不可少的能力•只有学生在生物实验课堂中细心观察，才能理解许多生物现象，只有学生具备了一定的观察能力，才

2、能使实验教学顺利开展•因此，在初中生物课堂教学中，老师要注意培养学生的观察能力，教会学生掌握一些基本的观察方法，从而提高生物课堂教学效率.一、预习实验内容，明确观察目的对任何事物的观察都要有目的性，盲目的进行观察是得不到有价值的知识的•对生物实验的有效观察，首先就要明确所要观察实验的冃的，知道自己为什么要进行观察，通过观察要得到什么•老师要在进行生物实验的前节课中告知学生下次课中要实验的内容，并让学生先预习所耍进行的实验，明确实验的目的和内容，让学生做到心屮有数，避免在实验屮观察时的盲目性•对于初中生来说，主动预习可能不易进行，老师也可以在实验课堂中

3、的前十分钟让学生预习实验，指导学生明确实验的冃的，用有趣的语言引起学生的好奇心，以利于学生在实验中认真观察.如实验“练习使用显微镜”，在实验前就要让学生明确此实验的冃的,是练习使用显微镜、能够独立操作显微镜和能够将标本移动到视野中央并看到清晰的图像，老师演示前告诉学生应该观察的细节，观察镜筒升降时要注意的事项等•这样学生就有了观察任务，知道自己要在老师演示实验时需要观察的内容和所要掌握的知识，在老师提到的要特别注意观察的步骤中细心观察，而不是照着老师做的大致的做一遍，实验结朿后大脑一片空白，没学到任何知识•每次的实验前老师都要让学生明确实验目的，不仅

4、有利丁学生有目的地观察，也是顺利进行实验教学的首要步骤.二、掌握实验步骤，分清观察主次在实验前学生明确了观察的目的，但并不是实验中的每个细节都要认真观察，此时老师就要引导学生分清观察的主次•初中生物的实验中有多种特征和现象，不论是从学生需要掌握的知识出发，还是从中考的考点出发，在观察时都耍分清主次，突出重点，对于需耍重点掌握的要细心观察,对于只需我们了解的要一略而过，这样可以把我们的精力集中，容易发现事物的特征，从而提高观察的准确性和敏锐性.如实验“观察植物细胞结构”，本实验的重点是观察植物的细胞结构,实验的步骤是制作玻片标本-观察细胞结构-绘制细胞

5、结构简图•在观察细胞的结构中，观察的重点是所制作的植物细胞标木中细胞的结构，有的同学因分不清玻片屮哪些是需要观察的细胞，从而把重点放在了观察气泡的结构上，或者有的同学观察的是细胞，但重点又放在了观察哪些细胞被稀碘液染上色了，哪些细胞没被稀碘液染上色等•观察结朿后,这些同学由于没有细心观察细胞的结构而画不出细胞的结构简图，但为了应付老师而把别的同学绘制的简图照抄下来，从而对细胞的结构卬象不深，不能在理解的皋础上记忆，对于这块知识的掌握也就不那么理想了•观察时分不清主次，注意力就会比较分散，有时还会被无关的内容所吸引，因此在实验屮让学生明确观察的主次是老

6、师成功进行实验教学的关键.三、冋忆实验过程，总结观察方法培养学生的观察能力中，教会学生观察方法是很重要的内容•在初中生物实验中，观察的方法多种多样：第一，引导学生多感官观察•观察实验时，不仅要用眼睛看，我们还要用耳朵听、用鼻子闻和用手触摸等，耍把所有的感官都发动起来，集屮所有的精力在观察的实验屮，从而得到全面而准确的观察结果，为所要得到的实验结论提供依据•第二，启发学生发散观察•观察不仅要用五官去感知，更重要的是要在大脑中形成思维，这就要求在生物实验教学中，老师让学生学会在观察中发散思维去思考，要在不同中寻找共同点，要在现象中看到木质，为得出实验结论

7、奠定基础.第三，教给学牛自由观察•生物是一门和大自然息息相关的学科，因此不仅要在实验课堂中进行观察，在大自然中也要细致的观察，把生物知识渗透到大自然中，在大口然中体验生物知识的实用性.运用正确、科学的观察方法会使我们的学习轻松愉快，掌握知识的能力事半功倍•观察方法需耍学生逐步掌握，不过在任何观察方法中都要有四种心理品质，即细心、耐心、求实、求新•学生要在四种心理品质的基础，把观察方法应用在实验中，在实验中逐步完善和升华实验方法.四、加强个别指导，养成观察习惯英国的哲学家费朗西斯•培根曾说过：“习惯是一种顽强而巨人的力量，它可以主宰人生•因

8、此，人口幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯・”在生物实验教学中，老师要教会学生观察，使学生逐步形成观