语文人教版九年级下册乡愁教案.doc

《语文人教版九年级下册乡愁教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1、乡愁台前煤业子弟学校张红梅【教学目标】1、知识与能力目标：（1）诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。（2）赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。2、过程与方法目标：通过想象和联想感受诗歌的绘画美。3、情感态度与价值观目标：体会海外游子拳拳的爱国之心，增强爱家乡爱祖国的思想感情。学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；【教学重点】准确理解诗中的意象，有感情地朗读。【教学难点】学以致用，自如想象，创设新意象。【教学方法】联想法，诵读法，欣赏法，讨论法，比较法，发现

2、法，评价法。【教学课时】2课时。【教学步骤】一、创设情境、精心导学他，一首诗，道出了两岸共同的心声；他，多次往返海峡，却始终难圆故乡梦；他，一段陈词，成就故乡无尽的佳话和荣耀。他是谁呀？(乡愁诗人——余光中)是的，今天，就让我们一起走进他的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。2、解题：乡愁是对家乡的感情和思念。对故土的眷恋,是人类共同而永恒的情感。3、背景作者：余光中，1928年出生于南京，1949年离开大陆，现居台湾，是台湾诗人。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中

3、创作了不少怀乡诗，其中便有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。二、诱导思维、整体感知　1、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏（1）明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的，感情层层递进。感受：悲伤，凄凉，是

4、隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。（2）（师：学习诗歌最好的方法是朗读，朗读是解读诗歌的敲门砖。我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。下面大家自由读诗，去感受诗的韵味。）生小声朗读，边读边标出节奏和重音师巡回，指导有疑难的同学　　小时候乡愁/是一枚//小小的邮票    （重读“小小”）我/在这头                  （重读“这”，以下类推）母亲/在那头                 （重读“那”，

5、以下类推）长大后乡愁/是一张//窄窄的船票    （重读窄窄）我/在这头新娘/在那头后来啊                  （注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）乡愁/是一方//矮矮的坟墓   （重读矮矮）我/在外头                （语调稍微提高）母亲/在里头              （语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）而/现在                  （语气转平和）乡愁/是一湾浅浅的//海峡     （重读“浅浅”）我/在这头大陆/在//那头             （“那头

6、”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）（师：一首诗只有读出来，生命才算完成，朗读者要象演奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样能吸引人，打动人。通过刚刚的朗读，从中你读出了什么呢？（诗人融于诗歌中的浓浓思乡之情））为什么诗人会有如此浓重的乡愁呢？这与诗人的人生经历是分不开的。余光中出生在大陆，后来定居于台湾。他在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。文学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高，一时无两”。正是因为这样的经历，才让余光中在接受大陆记者的

7、采访时，脱口而出从21岁负笈（jí）漂泊台岛，到小楼孤灯下怀乡的呢喃，直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁。——余光中2、这首诗抒发了诗人怎样的感情？（明确：作者对家乡对祖国的思念之情。）三、合作探究、个别指导（师：愁绪在诗中弥漫，读来似乎可意会而不可言传。乡愁本来就是抽象的，不可捉摸的，那么诗人又是如何通过具体可感的事物来表达呢？四个不同的人生阶段，作者分别选取了最能表达乡愁的对应物——邮票、船票、坟墓、海峡。那么这些意象分别表达的是怎样的乡愁呢？1、诗中借助怎样的意象体现这种浓浓的

8、乡愁的？诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的？（此题意在引导学生抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。明确：诗中借助了邮票、船票、坟墓、海峡四种意象，这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候──长大后──后来──现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在