语文人教版九年级上册《望江南》.doc

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1、《望江南》教学设计南乐县寺庄乡初级中学韩永超 一．教学目标 1．充分发挥学生主体想象在阅读诗词中的作用，鼓励学生从语言的角度去品析诗词的意境； 2．引导学生反复诵读，通过节奏、语气、停顿的变化表现诗词的情感； 3．引导学生体会诗词所表现出的情感与思想，在感悟中使学生多一份情感经历。 二．教学重点与难点 1．充分发挥学生主体想象在阅读诗词中的作用，鼓励学生从语言的角度去品析诗词的意境；（难点） 2．由于年龄和经历的限制，如何让学生揣摩诗词在精心锤炼的寥寥数语中蕴涵的丰富情感，准确的与诗人对话。 三．教学时数：1课时 四．教学过程 1．导入新课 2．作者简介   温庭筠(

2、公元812～870？)，晚唐词人，本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称；相貌丑陋，故又“温钟馗”之称。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，词风浓艳，辞藻华丽，花间词派尊他为“花间鼻祖”。 3．赏析作品 （一）             听读 想象训练：听范读，闭眼想象词中所写情景——想象画面之美 （二）             自由诵读 想象训练：展开想象的翅膀，挖掘词语背后

3、的丰富内涵——感受意境之美  （三）        揣摩读法————准确把握情感 （四）             问题探究 1．朱光潜认为“把‘肠断白蘋洲’五字删去，意味更觉无穷。”你认为如何？ （因前几句已写出一个倚楼等待离人归来却一再失望的思妇形象。“斜辉”句景中有情，足以给人无限联想的空间，再以“断肠”涂饰，便一泻无余，神形俱失，遂成败笔。） 2．假如你是拍摄《望江南》MTV的导演，你将怎样用形象的画面来表达最令人心碎的一句“肠断白蘋洲”？————再发挥想象，  （五）         读中创文————体会感情之浓 想象训练：用第一人称描绘“过尽千帆皆不是”时人

4、物的心理活动。可以正面描写，也可以侧面烘托。 （六）           布置作业 请给书上的插图配上标题，例如：一腔痴情付流水，望江楼上终断肠。 （七）结束语：诗词是凝练的，诗词是丰富的，它需要我们用想象的翅膀去采摘它的甘甜，在声情并茂的朗读中去回味它的芬芳。