小螺号教案及反思.doc

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1、教学设计《小螺号》南昌市北湖小学涂艳教学内容：人音版五年级上册第四课教学目标：一、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学难点：多变的节奏和大跳音程。教材分析：《小螺号》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个

2、乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6-5-3-0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。教具：课件光盘教学过程：一、组织教学（安静进场）二、创设情境1、听海潮声，看海潮录象老师导入：让我们闭上眼睛，听一听，这是什么声音？那我们来看一

3、看，是不是海潮声？2、去海边畅游（《海》律动）老师：大家想不想去海边畅游一番？3、去捡贝壳，（小螺号伴奏律动）老师：刚才我们是游泳，我们还可以在海边游戏呢！让我们一起来吧！4再自由捡捡玩耍（小螺号伴奏有图片）老师：刚才的乐曲，它的情绪是怎么样的？对了！快乐，活泼的。好的，那么，在海边，你们最喜欢玩哪些游戏啊？（玩沙、泼水、捡贝壳）。好！让我们一起来游戏吧！提个要求，动作要有节奏感，要符合乐曲的情绪。评价：好的，这个同学可以跟着音乐的节奏来捡贝壳！恩，你也很不错！节奏感很好！三趣味捡贝壳（落实第一部分节奏与旋律）老师：刚才老师发现，有几个同学捡

4、贝壳捡得真不错，现在就请他上台来捡一捡。出现课件，节奏一.二、三、四条，并连起来念一次老师：神奇的贝壳，会变成什么？哦！还会变成音符呢！唱谱（3遍。第一遍听老师弹一遍）四、模仿海螺声（加动作）（落实第二部分节奏与旋律）老师：你还捡到了什么？海螺！啊！那么大的海螺！这可是杨老师特意托人从海边带来的，谁想来吹吹？长点！面向大海吹！！一起来吹一吹，吹旋律。老师：好！你们想不想听听有个小朋友是怎么吹的？（看录象，听一遍，不要唱）欢快、轻松！对了！这就是今天要学的歌曲《小螺号》，我们来试试（只有动作）五、学唱歌曲《小螺号》1、U哼唱2、全曲唱一遍（用D

5、U有弹性的演唱，并加上U）3、在海边很高兴，很调皮，加上滑音注意波音4、唱歌词5、加螺号请个吹号手，来加一加。你觉得螺号声加在歌曲的什么地方比较合适？你来试试。（第二部分长音处；开头）完整演唱：螺号声+歌曲（穿插螺号声）六、结束教学今天真开心，我们就在小螺号的音乐声中回家吧！《小螺号》听课反思：一曲〈〈小螺号〉〉使我回到了童年，仿佛自己在老师的带领下重又回到教室，跟着学唱；一幅《小螺号》FLASH又让我回到了现实,视觉、听觉全然沉浸在如仙的境界里，时隔十余载，今天听起来倍感亲切、抒怀。节奏是组成音乐的最重要的要素之一。因此在音乐教学中，训练学

6、生的节奏能力也是不容忽视的。但对于抽象呆板的节奏符号和节奏练习，学生的兴趣不会很高涨。所以在教歌曲前，老师用比较趣味的手脚并用互动的方式把将歌曲里教难的节奏型先让学生掌握。上课伊始，伴随着涛声轰鸣，群鸥翔集，缓缓地一幅海边美景呈现在学生面前，近处的椰树、奇石、贝壳、海螺；远处的险山、蓝水、沙鸥、白帆，这里远近相望，动静匹配，相得益彰，美伦美奂。学生在如画的美景中，如诗的意韵里，学习的兴趣一下子被激发出来了，学习欲望被熊熊点燃。一幅渔家生活的美丽画卷的方法帮助学生体会到了歌曲的意境并了解了歌词大意。我的童年、少年的音乐学习是在老师一遍一遍的教唱

7、中进行的，纯属接受性学习，我们学会的歌也是老师机械的、不厌其烦地教会的。然而今天，音乐课堂里，歌是学生听会的，悟就的，至少在这节课里,我感觉是这样的。flash声色俱佳，几遍看下来，几遍听下来学生自己就能哼唱。引导学生用欢快的表情和声音来演唱歌曲《小螺号》感受和表现歌曲活泼欢快的情趣。充分利用网络资源与课程整合，创造环境，引发学生学习音乐的积极性和主动性，通过学生认真的聆听、模仿、表演、探究与创造等一系列的学习活动，激发学生的求知欲望，达到本课教学目标的愿望