在初中语文教学中如何培养学生创新能力 (2)（教师论文).doc

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1、在初中语文教学中如何培养学生创新能力吴长牙木文就屮学语文教学屮对学生创新能力的培养问题，谈几点愚见。（一）教师首先要具备创新意识和创新精神长期以来，市于受传统应试教冇观念的束缚，冇些语文教师教学模式单一，照本宣科,不让学生发表f」己意见，对有个性的学生不能积极看待，极大的挫伤了学生的创造热情。由此可见，老师必须更新教学观念，不断加强教冇教学能力的修养，使白己首先具有创新意识。如教《巴东三峡》这课时，可摒弃传统的灌输式教法，采用灵活机动的教法：制作长江三峡简图，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位，理清文章脉络；学生通读全文，掌握作者游踪顺序；比较对三峡不同景物所描

2、写的方法冇何不同；体会游记和一般记叙文冇何不同。以上这种教法，便于开发和培养学生的创新能力。（二）教师要善于探索创新式课堂教学模式，为学生创新精神的形成和实践能力的培养提供基础培养和发展创新精神需营造一个民主的、生动活泼的课堂教学环境。在教学过程屮，老师要鼓励学生独立思考，勇于发表不同见解；要提侣一问多答，要引导学生提出新思路、新方法、新方案。心理学家认为：人的创造能力主要受创造童识、创造思维和创造方法三种I大I素的影响，其屮创造思维是创造力的核心。在教学过稈屮，要采取不同方法启发学生创造思维，提高其创造素质。老师应引导学生提出有独特见解的问题，鼓励其创造思维的萌芽

3、。如在学习《周庄水韵》这课时，在学完课文前半部分麻让学生展开讨论，有的学生就提出了这样的问题：作者除了以色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么？（滴水和流水的声-音）对于麻半部分,学生又提出这样的问题：作者描述前两次到周庄的所见所感的用意是什么？（引出麻文描述第三次到周庄的非同一般的景象和感悟），第一次和第二次到周庄的主观印象可说是水墨曲和版曲，那么作者第三次到周庄，该是怎样的主观印象？（汕画）这些问题虽没有一定深度,但能体现学生们在老师的启发下提出一些实质性问题，非常难能可贵,教师应及时给予鼓励。教师要善于设计富有创造性思维的问题，使学生形成悬念，展开讨论，

4、实现思维的交锋。M认识到学生思维的交锋比结论更重要，争论能使学生富有灵活性、独立性，并能发展其创造性思维。还应该让学生掌握思维方法，让学生在学习知识的同时得到创造思维方法的训练,从而提高创新思维能力。（三）培养学习兴趣，激发创造性思维创造力和浓悖的兴趣爱好是有着必然联系的。古今中外，凡有成就的科学家都有超人的创造力，同时也具有创造发明的浓厚兴趣。因此，语文教师要针对培养学生的创造能力，积极寻找对策，采用］5观的方法、生动的语言，借助现代化的教学手段，进行形象、有趣的教学，培养和发展学生的学习兴趣，进而激发起学生创新的浓厚兴趣。1.培养学生的创新精神必须注重开发、训练

5、学生的发散性思维。发散性思维就是要引导学生对某一历史事件或人物从多方面、多角度、多层次來进行分析思考，打破思维定势，充分发挥学生的主观能动性，培养学生思维的敏捷性、灵活性和深刻性。教师必须鼓励学生独立思考，以启发式教淫取代灌输式教学。在教学屮引导学生领悟前人知识创新过程屮的思维方式，并点拨学生关注本学科发展前沿的若干热点、难点问题，以播下学生未来创新的种了。1.参加社会实践，训练学生创新能力。培养学生的创新能力，最有效的方式是让学生多接触社会，参加社会实践。教师在利用课堂教学培养学生创新能力的同时，必须实行开放式教学，广开多种渠道培养学生的能力，做到课内与校外结合、

6、学和用结合，通过社会实践活动，来弥补课堂教学的不足，让学生在社会大课堂中接受锻炼，增长才干。在知识经济时代，仓U新将成为时代的最强咅。广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践屮要适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。